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Licenciatura en Psicología

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Plan de Estudios

El orden de las asignaturas podrá modificarse. Adicionalmente el alumno deberá demostrar conocimientos equivalentes a un nivel 4 de inglés, o bien tomar los cursos requeridos para alcanzarlo. También deberá seleccionar y aprobar los cursos Cultura y Sociedad 1 y 2.

Luego de realizar las prácticas profesionales y completar el cursado de sus asignaturas, el alumno deberá realizar la Residencia de Práctica y Habilitación Profesional y un Taller Preparatorio de su Trabajo Final de Integración, cuya aprobación completa la carrera.
Área: Estudios Generales
Psicología
La asignatura desarrolla una breve historia de la Psicología, sus campos de acción y sus diferentes enfoques teórico-prácticos. Abarca temas tales como la comunicación, la percepción, el desarrollo del individuo, la creatividad, el aprendizaje, y los desórdenes psicológicos. La asignatura diferenciará la Psicología básica de la Psicología aplicada y al psicólogo investigador del psicólogo profesional. Delimitará las principales áreas profesionales de la Psicología y reseñará las actividades que llevan a cabo los psicólogos en cada una de ellas.

Sociología
La asignatura propone comprender la naturaleza histórica de los fenómenos sociales, su especificidad y las particulares condiciones que se imponen en la producción de su conocimiento. Plantea alcanzar el manejo crítico de los diferentes discursos teóricos que abordan la producción del conocimiento de lo social, analizando el uso de los conceptos sociológicos básicos con referencia a la organización de las sociedades contemporáneas y a la problemática argentina actual.

Antropología
La asignatura se propone problematizar la formación de la disciplina con el fin de realizar un ejercicio de desnaturalización de los procesos a través de los cuales la antropología se constituyó como ciencia social. Presenta un panorama de las principales subdisciplinas antropológicas para conceptualizar sus campos de estudio y reflexionar sobre los objetos de investigación que se constituyen en su campo profesional. Plantea tópicos básicos del discurso antropológico que completan el mapa introductorio con teorizaciones que la antropología ha tributado la teoría social. Expone una serie de consideraciones sobre la etnografía como práctica de producción de conocimiento antropológico que hoy constituye para los antropólogos sociales una marca de identidad profesional.

Filosofía
El curso aborda el desarrollo histórico de la metafísica occidental: el realismo de la Antigüedad (los conceptos de idea en Platón y de substancia en Aristóteles); el mundo, la verdad, la razón, el conocimiento y el concepto de hombre durante la Edad Media, el Renacimiento y las mutaciones que aparecen a partir de la Edad Moderna; los conceptos básicos y fundamentales del racionalismo cartesiano, del empirismo de Hume, el idealismo trascendental de Kant, el idealismo absoluto de Hegel, el materialismo, la filosofía de los valores, el existencialismo y el saber filosófico en la modernidad. El curso se completa con la visión de la filosofía frente a las nuevas ciencias o saberes de las humanidades y ciencias sociales y la creación de mundos, sistemas y valores.

Filosogía de la Ciencia
La propuesta del curso es reflexionar acerca de los diversos problemas que involucran a la ciencia, tanto en su historia interna, es decir, su modo de validación, como en la externa, es decir, su relación con la sociedad. Se estudiarán los conceptos fundamentales que sustentan las distintas escuelas y sus similitudes y diferencias, así como la relación que existe entre sus métodos y las distintas perspectivas sobre la realidad. En este sentido, se propone que cada alumno sea capaz de articular un discurso coherente con respecto a su propia práctica científica.

Estadística Aplicada a la Psicología
La asignatura introduce a los alumnos en el estudio de los fenómenos aleatorios.  Entre los temas principales se encuentra los estudios descriptivos univariados y bivariados, los enfoques de la probabilidad, la distribución de variables clásicas, los principios del muestreo y del diseño de experimentos. Sus objetivos son que los alumnos Interpreten cuadros, tablas y gráficos estadísticos, sepan trabajar con muestras adecuadas al problema, sepan calcular y evaluar estimadores para propósitos de comparación y pronósticos en  Ciencias Sociales y utilicen las herramientas de la Estadística Descriptiva y de la Estadística Inferencial más convenientes para la comprensión de problemas y para la investigación en Psicología.

Historia de la Psicología
Este curso aborda los orígenes históricos de la Psicología, su constitución como ciencia y profesión, sus paradigmas, teorías y enfoques, las corrientes psicológicas contemporáneas y  el desarrollo de la Psicología  en la Argentina.

Psicología y Ética Profesional
Este curso promueve  la reflexión conjunta en torno a la problemática ética-profesional con el fin de lograr el reconocimiento de la especificidad del plano ético de la Psicología. Se aborda la Ética aplicada al campo de la salud, analizando las situaciones y los temas éticamente problemáticos en el ejercicio de la profesión. Se introduce al alumno en el conocimiento de las leyes y Códigos de Ética que regulan la profesión , generando una actitud favorable para la reflexión ética, la valoración de la norma justa, el hábito de hacer el bien y el sentido de responsabilidad.

Cursos complementarios
Cultura y Sociedad 1 y 2
La formación profesional se completa con dos cursos que el alumno selecciona de acuerdo a su interés y le permiten abordar distintas disciplinas, que expresan la diversidad del ser humano y sus interacciones sociales y culturales. Los cursos Cultura y Sociedad 1 y 2 brindan opciones muy amplias de elección que abarcan temas específicos de arte, antropología, letras, filosofía, historia, sociología, así como el estudio de las culturas y civilizaciones.

Inglés I, II, III y IV
Se requiere la aprobación de un test de nivel o cursar estas materias donde los alumnos adquieren gradualmente el conocimiento y uso del idioma en sus aspectos morfológicos, sintácticos, fonológicos, semánticos y pragmáticos, con el objeto de manejarse en un mundo académico en donde el uso de bibliografía en idioma inglés se torna cada vez más indispensable.

Area: Procesos Psicológicos Básicos
Neurociencia (Psicobiología)
Esta asignatura integra los aportes modernos que provienen de la investigación científica en neurobiología con los aspectos clínicos de la Psicología. Su objetivo es que el estudiante conozca las bases neurobiológicas del funcionamiento cerebral, brindando una aproximación al conocimiento del Sistema Nervioso en general y al cerebro en particular para una más cabal interpretación de la conducta y comportamiento humanos. En consecuencia, el alumno conoce la trascendencia que hoy tiene la integración del cerebro y la mente. El conocimiento de esta interelación marca cada vez más las diferencias entre el perfil del profesional actualizado con aquel que sólo aborda la Psicología desde una perspectiva unilateral.

Sensación y Percepción
La asignatura brinda conocimientos acerca de la relación entre las sensaciones que llegan a los sentidos, y la percepción de éstas construida por el cerebro. Se analizan las reglas generales que rigen la forma en que se construye la percepción y el rol que juegan en la percepción, las expectativas, deseos, metas y emociones de cada ser humano. Se describe el desarrollo evolutivo de la construcción de la percepción a partir del nacimiento hasta la edad adulta. Se introduce al alumno en la comprensión de las manipulaciones de la percepción por parte de la publicidad y los medios de comunicación masiva. Se desarrollan conocimientos básicos acerca de la Psicopatología de la Percepción obteniendo el conocimiento de cómo aplicar lo aprendido a situaciones concretas que pueden presentarse en la vida profesional.

Cognición, Pensamiento y Lenguaje
En esta asignatura el estudiante conoce los principales enfoques en la Psicología de la inteligencia, la Psicología cognitiva, y la psicolingüística, comparando las distintas posturas que compiten por resolver un mismo conjunto de problemas teórico-empíricos. En el cursado de la materia también se procura que se convierta en una experiencia de lectura, discusión, y análisis crítico de algunos textos fundamentales para poder comprender las respuestas que dan a estos tópicos los siguientes enfoques 1) el constructivismo, 2) el contextualismo, y 3) el cognitivismo (en su vertiente neo-innatista).

Psicología de la Personalidad
El dictado de la asignatura tiene como objetivo que el alumno conozca las principales teorías de la personalidad y los constructos psicológicos incluidos dentro de esta gran área temática de las diferencias individuales, tales como afrontamiento, autoestima, motivación, objetivos de vida, rasgos, estilos psicológicos y elementos básicos de los trastornos de la personalidad. Se trata de una materia que permite integrar los aportes de las diferentes asignaturas cursadas. Se resalta la utilidad de la Psicología de la personalidad tanto en la práctica clínica como en ámbitos laborales, organizacionales y en el área de Psicología de la salud.

Psicología de la Motivación y de la Emoción
Este curso brinda conceptos a través de los cuales el estudiante comprende los aportes de las principales corrientes de la Psicología académica sobre las emociones y las motivaciones humanas poniendo un especial énfasis en su sustento empírico. También se analizan las problemáticas transversales a las diferentes teorías estudiadas, presentando algunas aplicaciones de los distintos enfoques en las áreas de Psicología clínica, organizacional y del consumidor.

Área: Aprendizaje y Ciclo Vital
Psicología del Aprendizaje
En esta asignatura se procura que el alumno adquiera conocimientos sobre conceptos tales como aprendizaje; las diferentes formas de aprender; los dominios; los tipos de procesos; la transferencia y los factores que influyen sobre el proceso y el rendimiento del aprendizaje. Los modelos teóricos que se abarcan son: Watson, Thorndike, Skinner, Bandura, Gagné, Wertheimer, Lewin, Piaget, Vigotsky, Ausubel y Bruner. Aspiraciones y logros. Temor al éxito. Reacciones al fracaso. Metacognición: estrategias de control. Prevención de los problemas del aprendizaje escolar y en la empresa. Funciones y tipo de liderazgo en el aula y en el ámbito laboral. Evaluación de los aprendizajes: tipos e instrumentos.

Psicología Evolutiva I (Niños y Adolescentes)
La asignatura procura que los estudiantes conozcan el proceso de desarrollo del niño y el adolescente. Se estudian los problemas generales del desarrollo, sus bases morfofuncionales, la dinámica de la organización funcional, los problemas madurativos y las aportaciones del entorno. Se profundiza con un enfoque pluridimensional del niño y el adolescente en las principales teorías que indagaron sobre esta temática. Se adquieren diversas técnicas de evaluación y nociones sobre la inteligencia sensoriomotriz y el desarrollo del lenguaje, conociendo las bases comunicacionales en el vínculo temprano. Se adquieren conceptos sobre la adolescencia, los efectos psicológicos de la pubertad, el desarrollo intelectual, el desarrollo de la identidad, la influencia del entorno familiar y el entorno social, el desarrollo de la sexualidad, y los factores de riesgo y las conductas antisociales.

Psicología Evolutiva II (Adultos y 3ra. Edad)
La materia brinda conocimientos sobre las distintas etapas del desarrollo adulto, sus características generales y específicas y la articulación entre ellas. En el transcurso de la asignatura se estudia el desarrollo del hombre en un contexto familiar y sociocultural que le da origen y sentido. Se analiza el envejecimiento humano normal como proceso dinámico lo que permite establecer las fronteras entre el envejecimiento normal y el patológico. Se accede a autores de distintas corrientes que han hecho contribuciones valiosas para la comprensión del desarrollo psicológico en la adultez, adquiriendo instrumentos de evaluación como una de las aplicaciones prácticas de la materia, incluido el funcionamiento intelectual y la "competencia" en la adultez y en la vejez. Se incorpora el concepto de lo intergeneracional y lo multigeneracional como aproximación a la comprensión del desarrollo humano. Cabe destacar que se busca enmarcar los contenidos dentro del concepto de envejecimiento activo y se plantea cómo incentivarlo.

Área: Investigacion, Evaluacion y Diagnóstico Psicológico
Métodos de Investigación en Psicología
La asignatura brinda una explicación sobre la lógica de la investigación científica, presentando los métodos y técnicas más frecuentemente utilizados en la investigación psicológica. Promueve la lectura de trabajos de investigación, estimulando un análisis crítico de las estrategias metodológicas adoptadas. Desarrolla en los alumnos la capacidad de plantear nuevos temas de investigación, ejercitándolos en la elaboración de distintos tipos de diseños.

Exploración y Evaluación Psicológica I
El curso propone la comprensión de los conceptos de evaluación psicológica, psicodiagnóstico, los distintos modelos de evaluación psicológica, su validez y confiabilidad y los diferentes niveles de medición. También se estudian las técnicas y los tests, las pruebas de inteligencia (Raven, Weschler, Gardner, Sternberg), la prueba de Bender y sus adaptaciones, los cuestionarios autoadministrables -su valor y afrontamiento-, las técnicas de despistaje en estudios epistemológicos -depresión, suicidio y comportamientos alimentarios- y las encuestas.

Exploración y Evaluación Psicológica II
El programa de la asignatura propone el análisis de la evaluación de la personalidad y sus trastornos. Se estudian y analizan las pruebas gráficas y de relatos de historias (CAT, TAT, entre otras). Asimismo se efectúan consideraciones generales sobre el Test de Rorschach y el Test de Zulliger.

Rorschach
Este curso tiene como objeto introducir a los estudiantes en el uso del Test de Rorschach Sistema Comprehensivo dentro de la batería psicodiagnóstica. Se abordan los procedimientos de administración, el registro de las respuestas, el uso de la hoja de localización, la codificación de las respuestas, el sumario estructural, las estrategia de interpretación y la utilización del Test de Rorschach en los distintos ámbitos de evaluación.

Área: Psicología Social y Comunitaria
Psicología Social
Este curso brinda conceptos a través de los cuales el alumnos comprende la configuración de las ciencias sociales en torno a la problemática individuo-sociedad. En el transcurso de la asignatura se conocen los tres paradigmas que son los ejes teóricos en torno a los cuales se pensó y se piensa la Psicología Social: el Interaccionismo Simbólico, la Cognición Social y la Fenomenología. Se rastrean los orígenes de cada paradigma a partir de los autores más representativos y se amplía la perspectiva hacia las preocupaciones temáticas y metodológicas más actuales. Por último se estudian las perspectivas desde las cuales se plantean los problemas de la Psicología Social y se analizan algunas respuestas posibles

Interacción Social y Dinámica de Grupos
La materia propone el conocimiento de las distintas orientaciones teóricas en Psicología de los Grupos y de sus diferentes modalidades de intervención. Proporciona un entrenamiento básico en algunas técnicas de trabajo grupal. A su vez brinda al estudiante herramientas sobre planificación y organización de programas específicos con grupos. Se brindan conocimientos acerca de los aspectos relativos a la investigación dentro de este campo. Se hace hincapié en la incorporación de actitudes propias del observador, coordinador o conductor y del investigador en el campo de los grupos. A su vez se proporcionan conceptos sobre las características y propiedades del grupo humano y de la potencialidad del grupo como un vehículo de aprendizaje y como agente de cambio, sobre los procesos de conocimiento de las especificidades de este campo de intervención y del establecimiento de las diferencias con otras modalidades de abordaje.

Salud Pública y Psicología Comunitaria
La asignatura procura que los estudiantes adquieran una comprensión abarcativa del proceso salud-enfermedad en su dimensión social, teniendo en cuenta no sólo su aspecto negativo (la enfermedad) sino principalmente su vertiente positiva (como recurso para la vida cotidiana). Se enseña el manejo adecuado de diversas estrategias de prevención y promoción de la salud mental mediante la construcción de instrumentos que favorecen el desempeño del psicólogo en espacios comunitarios que permiten la resolución de los problemas en el contexto en el que surgen, respetando las características socioculturales de dicho contexto. Se desarrollan talleres preventivos desde la óptica de las diferentes instituciones intermedias u ONG´s, introduciendo en el conocimiento de las organizaciones comunitarias y la interrelación entre lo sociocultural y lo psicológico.

Área: Modelos y Teorías Psicológicas
Modelos y Teorías I (Teorías y Técnicas del Psicoanálisis)
El desarrollo de la asignatura hace un recorrido sobre los conceptos fundamentales de la teoría del psicoanálisis freudiano, como los siguientes: pasaje de la sugestión al psicoanálisis; descubrimiento de lo inconsciente y su conceptualización; inconsciente descriptivo e inconsciente dinámico; relación entre defensa, resistencia y síntoma; formulaciones de lo inconsciente: sueño y síntoma, actos fallidos y chiste; el trabajo del sueño, el límite de lo interpretable; construcción del aparato psíquico; primera tópica; inconsciente, represión, proceso primario; teoría sexual; el concepto de pulsión, tres momentos en el desarrollo de la teoría pulsional; reformulación de la teoría traumática; más allá del principio de placer; pulsión de muerte; angustia y complejo de castración; transferencia, presencia del analista; amor de transferencia como motor y como obstáculo al trabajo analítico; y las operaciones de interpretación.

Modelos y Teorías II (Psicología Genética y Cognitiva)
La asignatura abarca los siguientes conceptos de la Psicología Genética: funciones invariantes, proceso de equilibración, mecanismos de abstracción. Psicología Cognitiva: concepto y orígenes. La revolución cognitiva: el Simposio de Hixon: antecedentes e implicaciones. Diferentes ciencias cognitivas. El procesamiento de información: paradigma de procesamiento de información, origen del paradigma cognitivo, el concepto de esquema, la primera revolución cognitiva, la analogía del ordenador, el programa de Marr: tres niveles explicativos. Jerome Bruner: de la Teoría del New Look al Constructivismo. Albert Bandura: el aprendizaje social.

Modelos y Teorías III (Psicología Sistémica y Conductismo)
A lo largo del recorrido de la asignatura se desarrollan los siguientes conceptos: Los cambios ocurridos en el paradigma de conocimiento en la ciencia y los modos de pensar durante el siglo XX, en especial desde la década de los cincuenta. Las consecuencias que tuvieron esos cambios sobre la imagen del hombre, la mente y la conducta en las prácticas de la Psicología clínica, la psiquiatría y la constitución del enfoque sistémico y la terapia familiar. La importancia para la práctica clínica del contexto interactivo, organizacional, la comunicación y la construcción de significados. Las características específicas de la clínica sistémica y la terapia familiar, en sus principales corrientes en cuanto a encuadre terapéutico, primera entrevista, intervenciones clínicas, temas relevantes y aplicaciones. Los límites de la clínica sistémica y la terapia familiar. Sus posibles aportes a un futuro modelo integral para la salud mental.

Modelos y Teorías IV ( Escuela Francesa e Inglesa)
La asignatura profundiza los conceptos desarrollados por Lacan y el movimiento psicoanalítico. El retorno a Freud. Hipótesis centrales. Sus interlocutores: la ciencia, la filosofía, el arte, la religión. Estructuralismo y Estructura. Historia y desarrollo. Los tres órdenes. Campo de lenguaje. Algoritmo. Fundación. Instancia de la letra en el inconsciente. Función de la palabra. La estructura. El sujeto. El orden simbólico. El otro (a)- El Otro(A) . Subjetividad. Lo real. Inconsciente como discurso del Otro. Leyes. El orden imaginario: Estadio del Espejo. Unidad. Fragmentación. Transitivismo. Alienación. Identificaciones: Yo ideal – Ideal del yo. Castración – Edipo – Deseo. El deseo. Su relación de determinación con relación al orden simbólico. Significante fálico y deseo. Complejo de Edipo como estructura. Posición del analista. Razón analítica. Ética. Deseo del otro- deseo del analista. Fenómenos de transferencia. Ética y posición del analista. Operaciones de constitución del sujeto: alienación – separación. Posiciones subjetivas del ser. Transferencia y fin del análisis.

Modelos y Teorías V (Psicología Positiva)

En esta asignatura se aborda el enfoque salugénico y la diferencia con el estudio de lo  patológico. El estudiante adquiere conocimientos sobre los fundamentos filosóficos y antropológicos del existencialismo. Los principales aportes de Maslow,  Rogers y Frankl. El desarrollo del pensamiento de Rogers. Teoría de la Personalidad. El enfoque holístico aplicado a la Psicología. Una nueva mirada acerca de la salud y la enfermedad. Psicoterapia humanística existencial, profundización de los distintos abordajes y metodologías. El Counseling, sus fundamentos, teoría y prácticas. El counselor, su formación profesional. La Psicología Positiva. Fundamentos y principales representantes. Antonovsky y Seligman. Fortalezas y virtudes del carácter. Humor, creatividad, perdón. Enfoques salúgénicos: resiliencia, sentido de coherencia (SOC), apego. Intervenciones en crisis. Estrategias.

Área: Psicopatologías y Abordajes Terapéuticos
Psicopatología I
En esta asignatura los estudiantes comprenden y analizan los conceptos y modelos actuales en el campo de la psicopatología general. Adquieren una metodología multidimensional para analizar los diferentes problemas psicopatológicos de los niños y los adolescentes en términos de generar hipótesis que les permitan posteriormente, cuando profundicen en otras materias relacionadas, tomar decisiones en cuanto a las terapéuticas a seguir.

Psicopatología II
La asignatura hace hincapié en la enseñanza de la semiología y en la importancia del diagnóstico diferencial, para unificar criterios básicos y para asumir la responsabilidad de tomar decisiones en relación con el destino terapéutico de una persona. Resalta la influencia que producen los avances actuales en las Neurociencia sobre la evaluación, evolución y pronóstico de los enfermos. Brinda los conocimientos fundamentales que constituyen un elemento imprescindible para completar el aprendizaje y poder, entonces, abordar la diversidad de demandas a las que el psicólogo está sometido en el ejercicio de su profesión.

Psicología Clínica y Psicoterapia I
El dictado de la asignatura se propone que los estudiantes analicen las problemáticas sobre las que un psicólogo puede ser interpelado en poblaciones infanto/juveniles y que adquieran conocimientos básicos sobre el marco de referencia de las diversas intervenciones en salud mental infanto/juvenil. La materia brinda una visión vasta de la disponibilidad de estrategias en salud mental y desarrollo la capacidad de su análisis crítico. A su vez, busca que los alumnos comprendan la programación, el monitoreo y la evaluación de la implementación de estrategias terapéuticas de salud mental en poblaciones infanto/juveniles, adquiriendo destrezas para desempeñarse en equipos multidisiciplinarios de salud y en la interconsulta profesional, así como en contextos de emergencia, crisis, catástrofe y síndromes de transculturización que compromenten la salud mental de niños y adolescentes.

Psicología Clínica y Psicoterapia II
Durante el cursado de la asignatura los alumnos podrán acceder a una formación que los habilita para responder a los requerimientos básicos que se demandan a un psicólogo clínico en la práctica asistencial. Es así que los alumnos conocen los diferentes tipos de abordaje clínico existentes, siendo capaces de desarrollar criterios de aplicación y conveniencia debidamente fundamentados. Con el estudio de la materia los estudiantes está en condiciones de reconocer la incumbencia de la psicoterapia entre otras formas de intervención en Salud Mental de poblaciones adultas, comprender la necesidad de interacción entre la investigación y la práctica clínicas, tener un conocimiento crítico de diferentes escuelas psicoterapéuticas, pudiendo orientarse de manera flexible para promover su implementación y comprender la importancia del trabajo interdisciplinario, tanto en situaciones de la práctica diaria como en emergencias.

Neurobiología de los Trastornos Mentales
Este curso introduce al estudiante en la Neurobiología básica y en los métodos de investigación clínica en Neurobiología, así como también en los fundamentos de la Psiconeuroinmunoendocrinología. Se aborda la Neurobiología de los Trastornos Mentales: Psicosis; Trastornos Afectivos; Trastornos de la Ansiedad; Demencias; Epilepsias y Trastorno por Déficit de atención e hiperactividad. Se analizan los diferentes cuadros clínicos, su clasificación diagnóstica, epidemiología y genética. También se estudian las alteraciones neuroanatómicas y funcionales y neuroquímicas así como las bases neurobiológicas de la personalidad y de los trastornos de la personalidad y la Neurobiología de la sexualidad humana y del apego social.

Clínica y Psicofarmacología
Este curso aborda las bases de la Neuroanatomía y la Neurofisiología, así como de la Neuropsicofarmacología. En este caso se estudian los mecanismos de acción de los psicofármacos, sus efectos adversos o colaterales, las contraindicaciones, la Farmacocinética y la Farmacodinamia. La materia focaliza en los Antipsicóticos; Antidepresivos; Estabilizadores de estado de ánimo; Ansiolíticos y Psicoestimulantes, analizando sus generalidades, mecanismos de acción, indicaciones, efectos adversos y contraindicaciones. Se realizan abordaje de casos clínicos.

Área: Psicología laboral, Forense y Educacional
Psicología Industrial y Organizacional
El desarrollo del curso busca que el alumno comprenda cuáles son las situaciones que enfrentan las organizaciones y sus integrantes, reconociendo y distinguiendo los elementos generadores de salud, satisfacción y rendimiento de aquéllos que son disfuncionales. También se procura que el estudiante vincule los fenómenos económico-sociales que impactan sobre las organizaciones, analizando y explicando, desde distintos marcos teóricos, los fenómenos organizacionales. Por último, se promueve el reconocimiento del valor de la Psicología organizacional y de la Psicología industrial en el campo profesional, identificando la necesaria conexión entre el proceder ético y la administración de técnicas e instrumentos específicos.

Psicología Forense
En esta asignatura el estudiante conoce las leyes y los códigos requeridos y necesarios para la intervención del perito psicólogo. A su vez se describe la índole del proceso judicial en los diversos fueros e instituciones en relación con la tarea pericial y asistencial. Se sistematiza el conocimiento sobre la función del psicólogo forense dentro de los equipos interdisciplinarios, evaluando cuáles serán las técnicas específicas a utilizar para abordar la investigación pericial. A través de toda la asignatura se aplican en prácticas concretas los conocimientos teóricos adquiridos.

Psicología de la Educación
La materia propone generar un espacio motivador con relación a las prácticas del psicólogo en el ámbito educativo. Provee al estudiante diferentes estrategias metodológicas para el análisis y la inserción en el ámbito educacional, identificando y reconociendo la diversidad y particularidad de las prácticas del psicólogo con vistas a transformar las modalidades tradicionales. En el transcurso de la asignatura se desarrollan conceptos vinculados con las prácticas no convencionales o alternativas destinados a resignificar su perfil en el área; se desarrollan las actitudes y las aptitudes necesarias para el trabajo de articulación interdisciplinaria.

Orientación Vocacional y Ocupacional
La asignatura se propone analizar los antecedentes históricos de la Orientación Vocacional, comprender los conceptos teóricos básicos que fundamentan la práctica a través del reconocimiento de las dimensiones subjetiva y social del campo vocacional y del análisis de las especificidades del sujeto, el objeto y el contexto en este campo. Se brinda una descripción detallada y se examinan los procesos de intervención en Orientación Vocacional. A su vez se adquieren los recursos técnicos-metodológicos necesarios para trabajar en los tres tipos de intervención.

Área: Práctica y Habilitación Profesional

Práctica e Integración Profesional I
Esta asignatura aproxima al alumno al quehacer profesional, introduciéndolo en los diferentes campos y problemas de la práctica profesional. Los alumnos participan de pasantías institucionales con profesionales de las cinco áreas básicas de inserción del psicólogo: clínica, comunitaria, educacional, laboral y forense.

Práctica e Integración Profesional II
En esta asignatura los alumnos observan y participan en prácticas psicológicas reales: sesiones de psicoterapia individual o grupal, supervisiones, entrevistas, coordinación de talleres, observación del comportamiento de niños, evaluaciones psicodiagnósticas, análisis de casos, investigaciones, dinámica de los procesos de enseñanza - aprendizaje, entre otras.

Práctica e Integración Profesional III

Esta práctica profesional tiene como objetivo que los estudiantes conozcan y manejen los procedimientos implicados en la realización de un proyecto de investigación. Para ello se incorporan en calidad de asistentes de investigación, en proyectos de investigación dirigidos por los profesores de la universidad.

Práctica e Integración Profesional IV
Los alumnos, con la guía y el asesoramiento docente, deben poder llevar adelante el proyecto diseñado en la Práctica y Habilitación Profesional III, logrando como cierre de la materia una producción científica (póster o artículo).

Práctica y Habilitación Profesional
Esta asignatura supone la inserción del estudiante en el escenario de una práctica pre- profesional supervisada durante un cuatrimestre, cumpliendo con un total de 350 horas. La misma debe ser realizada en una de las áreas de inserción profesional. Sus objetivos son: articular los conocimientos adquiridos durante el cursado de la carrera con el ejercicio de una actividad de incumbencia profesional del psicólogo, desarrollar habilidades para resolver problemas concretos, propiciar la flexibilidad de pensamiento así como el desarrollo de actitudes autocríticas y fomentar la participación del estudiante en actividades interdisciplinarias. Incluye la realización de un taller para elaborar el Trabajo Final Integrador (TFI).

Materias Electivas
El Plan de Estudios se completa con 2 cursos electivos. El estudiante podrá seleccionarlos en áreas tan diversas como Psicología Clínica, Psicología Social, Psicología Educacional y Jurídica y Psicología Laboral y Organizacional o combinar la carrera con otro campo profesional. Cuando los cursos sean elegidos dentro de un mismo campo profesional conformarán una Orientación a la carrera y se extenderá un Certificado anexo al Diploma que así lo atestigüe.

Ver algunos cursos indicativos de cada opción:
- Cursos electivos de Psicología Clínica
- Cursos electivos de Psicología Social y de la Salud
- Cursos electivos de Psicología Educacional y Jurídica
- Cursos electivos de Psicología Laboral y Organizaciona

Trabajo Final de Integración
Trabajo Final Integrador (TFI)
El TFI (Trabajo Final Integrador) constituye la instancia de evaluación final integradora de la carrera de Psicología y es el requisito final para la obtención de la Licenciatura en Psicología.

Tiene como objetivo promover en el estudiante el desarrollo y puesta en práctica de las competencias y actitudes que caracterizan al graduado psicólogo mediante la redacción y posterior defensa oral de un Trabajo Final Integrador  ante un tribunal evaluador experto designado a tal efecto.

Este trabajo debe promover la articulación entre teoría y práctica y permitirá al estudiante integrar lo aprendido durante el cursado de las asignaturas de la carrera. Puede ser de dos tipos: Profesional o Académico.

Para realizar su TFI , el alumno cuenta con un Taller Preparatorio que se dicta en el último semestre del cuarto año de cursado de la carrera. Cada alumno cuenta con un Tutor de TFI.

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