Guillén-Riebeling, Raquel del Socorro / Universidad Autónoma de México.
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A lo largo de la historia de la humanidad, la disposición de alimentos ha variado de acuerdo a las condiciones ambientales, y con ello la condición de peso corporal, la delgadez como carencia, o la gordura por abundancia. A diferencia de otras épocas, la sociedad occidental actual, muestra la supremacía de figuras delgadas como finalidad cultural, mientras que la población es obesa, y particularmente la infantil. México se encuentra en una transición alimentaria con la incorporación de alimentos con modificación genética y la invasión cultural alimentaria de otras regiones, y con un índice de 33% de obesidad infantil (E.N.N., 1999). Las causas de la obesidad infantil además de la alimentación, son multifactoriales, y relacionada con factores biológicos, psicológicos, sociales y culturales como hábitos, sobrealimentación, falta de ejercicio, historial de obesidad en la familia, enfermedades médicas cambios en la vida, problemas familiares, y problemas emocionales (AACAP, 2004). La estrategia de atención preferente es la prevención, centrada en la cultura alimentaria que da conformación a las conductas, la familia, la educación, las tradiciones y el tipo de elección alimentaria (Dietz, 1986).
En esta consideración, el establecer estrategias multimodales permitan identificar al niño obeso y a su familia los riesgos actuales y futuros de la obesidad y asegurar la producción de cambios permanentes en las esferas cognitiva, psicomotora y emocional, tanto del paciente como del núcleo familiar (Dennison, Boyer. 2004) La presente investigación tuvo como propósito elaborar un instrumento bajo el enfoque cognitivo-conductual para la evaluación del niño obeso. Método. Se emplearon las Norma del Expediente Clínico (1997); de la Obesidad (1998); Programa de Psicología Clínica (Guillén-Riebeling, 2006); y Terapia Multimodal (Lazarus, 1986). Se utilizó el análisis de contenido y se implementaron las categorías multimodales en entrevista estructurada, de respuesta estructurada y semi-estructurada, para padres y niños. Resultados: Se obtuvo un cuestionario de Evaluación y Concentración de datos bajo 7 modalidades Emociones, Relaciones Interpersonales, Conducta, Personalidad, Salud, Imaginación, y Cognición. Discusión: Se encuentran diferencias en relación con la Evaluación de Lazarus (1986), que integran las categorías de “Drogas” y “Afecto” en las de Salud y Personalidad. Se incluye el Diagnóstico a través del D.S.M. IV TR; el pronóstico y propuestas de intervención. Conclusiones: A partir del empleo de instrumentos acordes con los propósitos de estudio, en particular de la obesidad infantil, permitirá a los profesionales de la Psicología una perspectiva clara de los factores involucrados y plantear mejores estrategias de intervención.

Palabras clave: Felicidad Obesidad, infantil, evaluación, cognitivo-conductual
Tipo de presentación: Comunicación libre
Email: monterol@servidor.unam.mx