Marhilde Sánchez de Gallardo; Ligia Pirela de Faría / Universidad del Zulia. Maracaibo, Venezuela.
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Todo estudiante de Educación, mención orientación, de la Universidad del Zulia ha ingresado a sus estudios luego de aprobar el proceso de selección administrado por el departamento de Psicología, constituido por pruebas en las áreas intelectual, emocional- social y de personalidad. Se procesaron datos de 129 jóvenes que inician su instrucción universitaria al concluir estudios de secundaria y 57 alumnos que ingresan por modalidad de cambios de carrera, reincorporación, doble carrera, tomando en cuenta que éste último grupo frecuentemente falta a clases, no culminan las actividades propuestas en las asignaturas, efectúan trabajos y exposiciones de baja calidad, no finalizan las asignaturas de los semestres, lo cual incide notablemente en un menor rendimiento académico . Fue un estudio descriptivo, comparativo, de campo, transversal. Al revisar los resultados de las pruebas administradas no se encontraron diferencias significativas en inteligencia e indicadores emocionales ( corrección adolescentes), mientras que la corrección de adultos, reveló una media significativamente mayor de indicadores emocionales en quienes ingresan por modalidad. Respecto a los resultados de la prueba de personalidad, se encontraron similitudes en cuanto a la eficiencia en el procesamiento de información, recursos emocionales para hacer frente a los desafíos y situaciones de estrés, entusiasmo, capacidad de disfrute, sensibilidad, control del comportamiento, nivel de tendencia a la preocupación, innovación, análisis de las tradiciones, grado de autosuficiencia y tensión. Revelan diferencias importantes, con mayores puntuaciones en el grupo que ingresó por modalidad en agresividad, irritabilidad, celos, dogmatismo, dominancia, poco convencionalismo e imaginación. Se identificaron diferencias significativas, con más puntuaciones en el grupo que ingresó a la mención Orientación, luego de culminar sus estudios de ciclo diversificado, en afectividad, gusto por contactar con otras personas, respeto a la autoridad, seguimiento de normas de grupo, audacia y facilidad en los contactos sociales.
También se evidenciaron diferencias significativas en las escalas de expresividad emocional, lealtad grupal, actitud situacional, y Impulsividad, donde el promedio de los puntajes del grupo de primer ingreso fueron mayores, y los factores dominancia, Confianza e impulsividad donde el grupo por modalidades obtuvo un puntaje promedio mayor. Con base en los resultados obtenidos, se recomienda presentar a cada aspirante Apto sus resultados de manera individual a fin de fomentar en los integrantes de ambos grupos asistir a encuentros en el Centro de Orientación de la Facultad de Humanidades y Educación y de otras facultades de la universidad, con profesionales de la orientación y la Psicología, de manera individual y /o grupal, con el propósito de fomentar el desarrollo de sus potencialidades, afianzar aspectos de bienestar psicológico, la resiliencia, crear redes de apoyo, para optimizar sus recursos personales, lo cual incide en sus vidas y el rendimiento universitario. También Indagar situaciones de vida, número de hijos, carga familiar, situación económica, que pudiera presentar el grupo de estudiantes que ingresó por modalidad, a fin de apoyar un manejo funcional de sus vínculos afectivos y propiciar calidad de vida, de fundamental importancia para este futuro profesional de la Educación enfocado en la asesoría y consulta psicosocial, promotor del desarrollo autónomo de las personas dentro de un contexto histórico-social particular.

Palabras clave: Pruebas psicológicas - orientación - bienestar
Tipo de presentación: Comunicación libre
Email: ligiapirela@hotmail.com, fariapirela@cantv.net