> Para Agendar Febrero y Marzo 2026
Comienzo de clases Marzo 2026
Las clases del primer cuatrimestre del año 2026 comienzan el lunes 2 de marzo para Alumnos Regulares y el Lunes 16 de marzo para Alumnos Ingresantes 2026. Ambos finalizan el viernes 10 de julio. Los exámenes finales para las Asignaturas Presenciales y Sincrónicas son del lunes 29 de junio al viernes 10 de julio y para las Asignaturas Asincrónicas del lunes 13 de julio al viernes 17 de julio.
La III Edición de FestPalermo (Festival de Diseño, Comunicación y Creatividad) se realiza en los Momentos 3 y Momentos 4 del Ciclo de la Asignatura. La coordinación de cada carrera determina las fechas y las modalidades de participación en FestPalermo. + Info: ver Agenda de la II Edición de Fest Palermo que se realizo en noviembre y diciembre 2025 www.palermo.edu/festival
No olvidar Premiar a los Mejores Proyectos de cada Asignatura antes del lunes 9 de Febrero. Lo realiza cada docente como se presentó en LaInfo 244 (Diciembre 2025). Cualquier consulta a palermodigital@palermo.edu.
> XXXIV Jornadas de Reflexión Académica 2026
En esta edición de las Jornadas se va a trabajar sobre “Los Proyectos Integradores y sus Dimensiones” La primer parte de la introducción esta transcripta en la edición 244 de LaInfo (diciembre 2025) y la segunda parte en esta edición 245 (febrero 2026). La publicación está disponible on Line en La Hoja de Diseño 132. Igualmente en la primera semana de las Jornadas se entregará una copia impresa a cada docente.
Se recuerda la agenda de las Jornadas: La edición 34 de las Jornadas de Reflexión Académica se desarrolla en dos semanas de febrero 2026. La primera semana es del lunes 9 al jueves 12 de febrero de 2026 y la segunda semana es del lunes 23 al viernes 27 de febrero de 2026. Las actividades en ambas semanas serán presenciales.
Durante la primera semana de las Jornadas se llevarán a cabo los plenarios docentes, donde la dirección de la Facultad presenta los logros alcanzados durante el año 2025 y se plantean los objetivos y desafíos para el 2026. En la segunda semana de las Jornadas de Reflexión los docentes, reunidos en comisiones de trabajo, presentan las creaciones de sus estudiantes (Proyectos Integradores) a sus colegas
• Los plenarios de la primera semana de Jornadas son: del lunes 9, martes 10, miércoles 11, jueves 12 en los siguientes horarios de 10 a 12hs. y de 14 a 16hs. El miércoles 11 también se realizará un plenario de 18 a 20 hs.
• Las comisiones de la segunda semana de las Jornadas son: del lunes 23 al viernes 27 de febrero: de 9 a 12hs., de 14 a 17 y el miércoles 25 de febrero también habrá comisiones en el turno noche de 18 a 21hs. + Info: ccaram@palermo.edu.
El tradicional brindis de apertura del Ciclo Académico para el equipo docente de la Facultad se realiza el martes 24 de febrero a las 19hs. (confirmar asistencia a Luis Pintos docentesdyc@gmail.com)
> Programa Asistentes Académicos
La Facultad estimula la participación de sus estudiantes en el Programa Asistentes Académicos para colaborar con los profesores en la dinamia pedagógica.
Es una actividad muy valorada por los estudiantes por eso se recomienda que cada curso tenga su propio (o más de uno) Asistente Académico. Cada docente convoca a sus para integrarse como su Asistente Académico. Los estudiantes valoran cunado son convocados para esta actividad.
Como todos los cuatrimestres los docentes informan quién es (o son) su Asistente Académico a Mariángeles Pusineri (comunicacionpedagogica@palermo.edu). Es necesario que cada profesor informe materia/s, nombre, apellido, mail y legajo del asistente, tanto si es nuevo o si continúan los de cuatrimestres anteriores. Una vez que estén las aulas virtuales cargadas en Blackboard los asistentes son dados de alta en el transcurso de la primera semana de cursada, primero cursos regulares y luego cursos ingresantes. + Info.: btolli@palermo.edu.
> El Proyecto integrador … (segunda parte)
A continuación se publica la segunda y última parte de la introducción a la publicación académica El Proyecto Integrador y sus dimensiones que integra La Hoja de Diseño 132 que está disponible on line. Con este material se va a trabajar en las Jornadas de Reflexión Académica Febrero 2026.
Sobre las Dimensiones
Cuando se pone el foco en un Proyecto Integrador que realiza un estudiante en una determinada asignatura es necesario hacerlo desde varias perspectivas o dimensiones que implican mirar más allá de dicha asignatura, sin perder su especificidad. Las Dimensiones que están presentes en cada Proyecto Integrador son diferentes, múltiples y confluyentes.
Estas Dimensiones relacionan el Proyecto con un universo mayor que lo explica, le da sentido y enmarca la formación universitaria en determinado campo profesional (las dimensiones están vinculadas con los perfiles profesionales de los egresados y con los alcances del título que se otorga).
La relación de cada Proyecto Integrador con estas Dimensiones permite analizar, comprender e intervenir desde una perspectiva mayor, y contenedora, cuestiones como calidad, evaluación, presentación, tecnología, materialidad, innovación, actualidad, vigencia, escala, profundidad, profesionalización, internacionalización y otras.
Sobre los Perfiles y Alcances Profesionales
Muchos de estos temas son requisitos de los alcances y los perfiles profesionales de cada carrera. Hay que tener en cuenta que en los campos profesionales en que actúa la Facultad estos alcances y perfiles se actualizan permanentemente y que esta actualización es responsabilidad de las instituciones.
Las Dimensiones enmarcan los Proyectos Integradores en realidades mayores que los enriquecen, los integran, los contextualizan y permiten un tránsito curricular autónomo y conciente de los estudiantes, son conducentes a un exitoso desarrollo como egresados en su campo profesional con una visión prospectiva e internacional.
Estas Dimensiones confluyen y se intersectan, de diferente forma, en cada uno de los Proyectos Integradores que realizan los estudiantes en cada una de las asignaturas de su carrera, respetando y valorando, el personal estilo y liderazgo de cada docente.
Esta confluencia se condiciona recíprocamente con la asignatura en que se realiza un determinado Proyecto Integrador. Porque cada asignatura pertenece a una carrera específica, ubicada en un determinado lugar de su plan de estudios, enmarcada en el Modelo Curricular como posicionamiento académico profesional de dicha carrera y en el Modelo Pedagógico institucional, considerando el rol protagónico de los docentes como líderes de Proyectos en estos Modelos.
Así, con la claridad de los contenidos y objetivos de cada asignatura, el Proyecto Integrador que los estudiantes realizan en la misma, se nutre y se enriquece con las Dimensiones con las que interactúa.
Entender estas Dimensiones en un mapa de interrelaciones, influencias y proyecciones permite evaluar cada Proyecto Integrador, en forma independiente y en su vínculo con los otros Proyectos Integradores de cada carrera, y organizar metodológicamente, a través de indicadores de calidad de cada Dimensión, las posibles intervenciones para impactar positivamente en el mejoramiento de los mismos.
Sobre el Liderazgo Docente en Diseño y Comunicación
El rol protagónico de los docentes, como líderes de Proyectos es central en el Modelo Pedagógico de la Facultad de Diseño y Comunicación. Desde esta perspectiva y con el propósito de enriquecer, en conjunto, el Modelo Pedagógico se orientan procesos de mejora continua. La Facultad organiza la activa participación de su comunidad docente durante las Jornadas de Reflexión Académica que se realizan anualmente desde el año 1993.
En la edición 33 de las Jornadas que se realizaron en febrero 2025 se instaló en las comisiones el tema de las Dimensiones de los Proyectos Integradores. Participaron activamente 513 docentes en las 45 comisiones de reflexión pedagógica. Los Docentes intercambiaron ideas, compartieron experiencias e hicieron su aporte en documentos manuscritos.
Posteriormente el Área Innovación y Calidad procesó esta información con una metodología de tres etapas sucesivas que permitió elaborar el presente documento:
a. recopilación, selección y transcripción de los aportes significativos escritos por los Docentes en las diferentes comisiones;
b. análisis de los temas dominantes y/o emergentes que permitieron identificar núcleos temáticos en cada Dimensión para diseñar un índice organizador y
c. elaboración de conclusiones a partir de los escritos para la edición final de este documento.
Proyectos Integradores: Dimensiones y Núcleos Temáticos
En este Documento se incluyen las frases significativas de 168 Docentes de la Facultad de Diseño y Comunicación que escribieron sus análisis e ideas, cuya referencia se encuentra en el índice alfabético (pp. 35-36). Sus reflexiones, preguntas, opiniones, experiencias y propuestas consolidan una cultura institucional de diálogo participativo y productivo en el marco del modelo pedagógico. En esta ocasión respecto a las Dimensiones de los Proyectos Integradores.
El Documento se organiza por Dimensión, y. a su vez, cada Dimensión se organiza en Núcleos Temáticos. Cada núcleo temático presenta primero las conclusiones, elaboradas a partir de los escritos docentes y luego una recopilación textual de las frases y micro textos más significativos, con referencia a su autor y con una pequeña edición para facilitar su lectura.
Este Documento se organiza en ocho Dimensiones con los Núcleos Temáticos de cada una: Dimensión Curricular (1.Contenidos; 2. Objetivos; 3. Planificación y 4. Proyección Profesional). Dimensión Profesional (1. Articulaciones; 2. Alianzas; 3. Perfiles y 4. Proyectos como Productos). Dimensión Pedagógica (1.Construccion de Aprendizajes; 2. Estrategias y Recursos, 3. Evaluación y Retroalimentación y 4. Dinámica y Calidad). Dimensión Motivacional (1. Compromisos; 2. Estrategias que Motivan y 3. Vinculaciones). Dimensión Comunicacional (1. Expresión; 2. Argumentación; 3. Identidad y 4. Visibilidad). Dimensión Productiva (1. Aulas Talleres; 2. Trascendencia y 3. Tecnologías). Dimensión Contextual (1. Escenarios; 2. Tendencias y 3. Comunidades). Dimensión Digital (1. Producción; 2. Comunicación y 3. Inteligencia Artificial).
> 23 Investigaciones en Estímulo a la Investigación 2025-2
En el Programa Estímulo a la Investigación, perteneciente el Instituto de investigación en Diseño, profesores de la Facultad y académicos invitados realizaron 23 investigaciones durante el segundo cuatrimestre de 2025.
A continuación se detallan los académicos con las investigaciones realizadas: Pamela Bertoni: Tejer el poema: el diseño del lenguaje verbal en el espacio; Johanna Andrea Cuestas Camacho: Arte mural y lenguaje visual: recursos gráficos y narrativas urbanas en Bogotá (2016–2022); Marcelo Lalli: La influencia de la gráfica en el relato cinematográfico; Sara Peisajovich: La moda en la historieta argentina. El caso Divito como editor de moda; Ernesto Pesci Gaytán y Miguel Ángel Espinoza Camacho: Cinema y memoria en Zacatecas: mediología de la experiencia audiovisionaria; Cristian Secul Giusti: Noir y memoria fragmentada en el umbral del siglo XXI: narrativa visual e instituciones en crisis en Rojst: Millenium (2024); Gioia L. Avena: ¿Para qué diseñamos cuando diseñamos?; Paola García Romero: Neuroarquitectura: La influencia del espacio en personas neurodivergentes. Accesibilidad sensorial y cognitiva en el lugar de trabajo; Santiago Manuel Rodríguez Alonso: Tensiones y conflictos en los procesos recientes de expansión urbana sobre territorios de borde. El caso de la ciudad de Cañuelas en la región metropolitana de Buenos Aires; María Candelaria Santillán: La comunicación interna y el salario emocional: ¿es valorado el salario emocional por parte de los empleados?; Daniel Soto Morúa: Múltiples retratos costarricenses a través de la tipografía popular callejera; Francisca Ignacia Milla Bonilla: Pedagogía del diseño y prácticas sustentables: experiencia de formación textil con mujeres productoras en comunidades aledañas al vertedero de Alto Hospicio (Chile); Alejandro Daniel Murga González: Representaciones no dominantes para el Diseño y la Ergonomía apoyadas en la IA: la persona queer y el Drag performance de Baja California, México; Romina Rovagnati: La publicidad en las carreras de Moda; Fernanda Ciccolella: La producción de lo visible: las portadas y el Diseño Gráfico en Argentina; Gonzalo Del Aguila Bedia: Murales digitales interactivos y diseño gráfico: innovación visual para la construcción de la Marca País; Misha Moreno: El valor real de la indumentaria; Julieta Rivadulla: Cómo una serie mala se convierte en éxito: el caso de The Summer I Turned Pretty; Gustavo Ameri: Economía de acceso y atención: efectos de la saturación de contenidos en las audiencias musicales argentinas; Laura Feijoo: Políticas del movimiento: cuerpos, afectos y creación colectiva; Leticia V. Ferreyra y Andrea Coria Seoane: El poder terapéutico del baile: exploración del impacto de la danza en la salud integral; Lucía Beltrame: Creatividad e innovación en la pedagogía de moda: estrategias y metodologías en la optimización del proceso creativo; Javier Velázquez: Modelos predictivos para tendencias de comunicación: un enfoque comparativo con las burbujas del mercado de capitales.
Los interesados en participar en el programa con sus investigaciones o sumarse al seminario de capacitación en metodología de investigación consultar a investigaciondc@palermo.edu.
> Feriados Nacionales Febrero 2026
El lunes 16 y el martes 17 de febrero 2026 son Feriados Nacionales por Carnaval. |
Whatsapp +54 9 11 38325424
