Enseñar Disciplinas Proyectuales (C9)

Coloquio (virtual) Internacional de Investigadores en Diseñ;o
V Edición 2020

Enseñar Disciplinas Proyectuales (C9)

Coloquio (virtual) Internacional de Investigadores en Diseñ;o
V Edición 2020



Inscripción Libre y Gratuita

Enseñar Disciplinas Proyectuales (C9)

Esta Comisión sesionará online el Miércoles 29 de Julio de 2020 a las 12.00 hs. (ARG) para participar de forma libre y gratuita inscribirse aquí

Coordinación: Cecilia Mazzeo (Universidad de Buenos Aires y Universidad de Palermo, Argentina) y Guillermo Sánchez Borrero (Pontificia Universidad Católica del Ecuador-PUCE, Ecuador).

En esta comisión se presenta Tradición e innovación: desafíos del cambio curricular (Cuaderno 104) con los resultados del Proyecto 9.3 del mismo nombre, que dirige la Doctora Cecilia Mazzeo (Universidad de Buenos Aires y Universidad de Palermo, Argentina) y el Doctorando Guillermo Sánchez Borrero (Pontificia Universidad Católica del Ecuador-PUCE, Ecuador).

El trabajo trata acerca de los desafíos que implican los cambios curriculares que involucran a las instituciones académicas y sus cuerpos docentes en diferentes niveles. Según el rol que estos desempeñen los cambios impactarán de forma diversa en las prácticas docentes obligando a reflexionar no sólo sobre el saber a enseñar sino también sobre los modos en los que llevamos adelante las propuestas de enseñanza. Se revisan las múltiples dimensiones de este complejo proceso en una mirada que avanza desde los niveles macro del problema hasta el impacto de estos cambios en temáticas puntuales objeto de trabajo en las carreras de diseño de diferentes contextos institucionales.

Los resultados de éste Proyecto continúan enriqueciendo las investigaciones de la Línea de Investigación N9 Enseñar disciplinas proyectuales - Entramados conceptuales determinantes en la enseñanza del diseño.

La Línea se desarrolla de manera ininterrumpida desde 2016 entre la Facultad de Diseño y Comunicación (UP, Argentina) junto a distintas Universidades. Los Proyectos anteriores al que se presenta en esta oportunidad son: 9.2 Estrategias didácticas en escenarios de innovación tecnológica (Cuaderno 84) y 9.1. La dimensión ideológica de la enseñanza del diseño (Cuaderno 67) presentados respectivamente en los Coloquios 2018 y 2017, y cuyas reflexiones se presentaron en el Coloquio 2019 (Entre paréntesis se consigna el Cuaderno donde se publican los resultados correspondientes al Proyecto).

Toda la información y documentación de las Líneas, los Proyectos y Publicaciones puede consultarse en forma libre y gratuita en https://www.palermo.edu/dyc/investigacion_desarrollo_diseno_latino/index.html

La colección completa de Cuadernos del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación está disponible en forma libre y gratuita en https://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/index.php

En esta comisión se presentan las siguientes ponencias:

1. La nueva enseñanza del Diseño Gráfico en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador In103
Xavier Fernando Jiménez álvaro
Anabel Soraya Quelal Moncayo
Guillermo Sánchez Borrero

Pontificia Universidad Católica del Ecuador-PUCE, Ecuador

Con la aprobación en el Ecuador de la nueva Ley Orgánica de Educación Superior (LOES en 2010) y los Reglamentos de Régimen Académico (RRA en 2012) y de Presentación y Aprobación de Carreras y Programas de las Instituciones de Educación Superior (RPACP en 2014) emitido por el Consejo de Educación Superior CES se dio inicio al rediseño de programas de estudio de grado y postgrado. Se presenta la nueva propuesta de la carrera de Diseño Gráfico, considerando la pertinencia del currículo en el que se integran los aprendizajes de los conocimientos teóricos del Diseño Gráfico, con las destrezas profesionales para que los estudiantes sean capaces de aportar soluciones de diseño desde una visión estratégica y alto valor simbólico, orientadas a las demandas del sector público, de la pequeña y mediana empresa, de las organizaciones sociales y comunidades. Toma como eje el proyecto de Diseño y en sus tres etapas correspondientes al método proyectual.

2. Aplicación del rediseño curricular en el segundo nivel de Diseño Gráfico de la PUCE In104
Guillermo Sánchez Borrero
Anabel Soraya Quelal Moncayo
Xavier Fernando Jiménez álvaro

Pontificia Universidad Católica del Ecuador-PUCE, Ecuador

Como parte de la implementación del rediseño del plan de estudios de Diseño Gráfico en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, se describe la organización general del currículo, plan de estudio del nivel y el proceso de creación y definición de los proyectos. Además, se propone el rol de cada una de las asignaturas en un trabajo colaborativo, luego el paso al programa micro curricular, la definición de rúbricas de evaluación, finalmente la presentación de los resultados de los proyectos cumpliendo las etapas de investigación del problema con el usuario, desarrollar la propuesta de diseño y la comprobación del cumplimiento de los requisitos de diseño.

3. Tradición e innovación: desafíos del cambio curricular de la Carrera de Diseño Gráfico FADU-UBA In105
Cecilia Mazzeo

Universidad de Buenos Aires-UBA y Universidad de Palermo-UP, Argentina

Los procesos de cambios curriculares involucran múltiples dimensiones relacionadas con la enseñanza. La idea de que estos solo impactan en los contenidos a enseñar soslayan la compleja trama de posiciones ideológicas, lógicas institucionales y luchas de poder que emergen al momento de cambiar el plan de estudios de cualquier propuesta académica de enseñanza. A través del relato del caso sobre la renovación del Plan de estudios de la Carrera de Diseño Gráfico (DG) de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo (FADU) de la Universidad de Buenos Aires (UBA), se pueden visualizar las múltiples dimensiones involucradas en este complejo proceso.

4. Propuestas curriculares futuribles para la materia Diseño Gráfico de la carrera de Diseño Gráfico en FADU-UBA In106
Leandro Dalle

Universidad de Buenos Aires-UBA, Argentina

El trabajo reflexiona sobre la materia Diseño Gráfico de la carrera de Diseño Gráfico en la FADU-UBA. Esta materia se inscribe en el proceso de cambio curricular que está atravesando la carrera, según dos dimensiones: las reflexiones sobre la actualidad del diseño gráfico, y las propuestas curriculares futuribles, siendo que futurible implica un acontecimiento que ocurrirá en el futuro solo si se dan unas condiciones determinadas, es decir que la posibilidad de ocurrencia tiene lugar bajo ciertas circunstancias. Este trabajo deja instaladas algunas caracterizaciones de la disciplina y propone dinámicas curriculares que pueden contribuir al futuro de la carrera y al armado de la materia Diseño Gráfico.

5. Diseño curricular desde el nuevo enfoque de las funciones del diseñador gráfico In107
Melba Cristina Marmolejo Cueva
Ladys Diana Vásquez Coisme

Pontificia Universidad Católica del Ecuador-PUCE, Ecuador

El diseño curricular es un proceso vital para la academia porque define la estructura y define los componentes clave para el desarrollo de los contenidos que dotaran las competencias a los futuros profesionales, sin embargo, a pesar del papel protagónico que juega dentro de la educación superior, no existe un consenso metodológico para la construcción curricular, debido a los diferentes enfoques dependiendo de la función asignada al diseñador. Se presenta un acercamiento teórico basado en el criterio de varios autores respecto a las posturas ideológicas para el diseño curricular y la metodología aplicada por las carreras de diseño gráfico de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador-PUCE, cuyo propósito es proyectar la profesión más allá del reconocimiento de las funciones del diseñador gráfico enmarcado en los nuevos medios de intercambio de información digital.

6. Propuesta curricular como estrategia de innovación educativa: carrera de Diseño de Productos de la PUCE-Ecuador In108
Caridad González Maldonado

Pontificia Universidad Católica del Ecuador-PUCE, Ecuador

Se describen algunos de los motivos que impulsan el cambio curricular en la formación superior universitaria de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, a la luz de circunstancias nacionales socioeconómicas y reformas educativas de tipo legislativas. Se indaga y se reflexiona en la propuesta del rediseño curricular del 2019 para la carrera de Diseño de Productos con un enfoque que pone la mirada en las estrategias al interior de la carrera y la innovación educativa según las nuevas tecnologías de la información.

7. Nuevo paradigma para el Diseño de Productos In109
Carlos Torres de la Torre

Pontificia Universidad Católica del Ecuador-PUCE, Ecuador

Se analizan los conceptos y teorías relacionados con la gestión del diseño, que centran su atención en las experiencias de las personas y las características particulares de cada una de ellas. Con un enfoque desde el Diseño de Productos, se estudian los alcances y relaciones entre estas definiciones que siempre pertenecieron al campo proyectual, pero que no se encontraban visibles y se intenta identificar cómo influyen en la innovación y desarrollo de productos. Se pone especial atención en los sistemas producto-servicio como una nueva aproximación al objeto de estudio de los diseñadores. Se concluye con la relevancia estratégica para las organizaciones públicas y privadas, y la necesidad de incorporar estos conceptos al conjunto de las actividades académicas y en consecuencia a la enseñanza del diseño de productos.

8. Importancia y proceso de la enseñanza del Diseño de Información en el ámbito del Diseño Gráfico In110
Andrea Rivadeneira Cofre

Pontificia Universidad Católica del Ecuador-PUCE, Ecuador

Como diseñadores se sabe la importancia de la información y el mensaje que asegure la efectividad de la comunicación, por eso es importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje del diseño entender a la información como principal elemento de estudio para diseñar. En Ecuador las Universidades que ofrecen la carrera de Diseño han puesto énfasis en procesos herramentales, conceptos teóricos de fundamentos de color, tipografía y composición, pero han dejado de lado el análisis del contenido, de la información con el que se construirá el mensaje. Se aborda de una manera práctica la importancia y los procesos del estudio de la información, y como desde el Taller de Diseño de Información se construyen mensajes gráficos a través de proyectos interdisciplinarios.

9. La enseñanza del Diseño mediante la intervención de la interdisciplina In111
Mariana Lozada

Pontificia Universidad Católica del Ecuador-PUCE, Ecuador

Poniendo como antecedente lo que relata la historia sobre la enseñanza del diseño sus orígenes a nivel mundial y en nuestro país, pensando hace 25 años cuando inicia la Carrera dentro de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE); y según la experiencia de la autora como estudiante, profesional y docente: este trabajo analiza los aspectos que han permitido que la enseñanza del diseño se transforme, convirtiéndose en una práctica más avanzada, con nuevas metodologías y conocimientos, con un enfoque más participativo e innovador, con mayor nivel de ocupación de nuevos territorios y generación de soluciones efectivas logrando que la sociedad empiece a tener una nueva percepción del diseñador gráfico -un profesional con competencias disciplinares- pero con una capacidad de intervención interdisciplinar de alto impacto.

10. La relación de la enseñanza del diseño entre el producto impreso y la selección del sistema de impresión y acabados adecuados In112
Pablo Guzmán Paredes

Pontificia Universidad Católica del Ecuador-PUCE, Ecuador

Las exigencias actuales relacionadas con las normas medioambientales adquieren principal interés en la configuración de los productos gráficos, para esto es imprescindible que desde la academia se forme a los nuevos diseñadores con todas las herramientas para que sean capaces de enfrentar los nuevos retos que la profesión presenta en la relación Diseño Gráfico producto impresomedioambiente, tomando en cuenta que tanto el sistema de impresión como los acabados utilizados deben ser seleccionados desde el inicio del proceso como parte del concepto que se desea comunicar y del producto comunicacional.

11. Reflexiones sobre métodos de enseñanza y aprendizaje participativo en la cátedra de taller de diseño estratégico In113
Amparo álvarez Meythaler
Jaime Guzmán Martínez

Pontificia Universidad Católica del Ecuador-PUCE, Ecuador

Se presentan experiencias dentro y fuera del aula, la estrategia, método y estructura del proceso de enseñanza y aprendizaje en la asignatura de Taller de Diseño Estratégico de la Carrera de Diseño de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador. El aprendizaje vivencial fomentado a través de la vinculación del grupo de estudiantes con técnicos de instituciones públicas y representantes de empresas, han permitido que el aula se convierta en un espacio de aprendizaje participativo, interactivo, dinámico y práctico, acercando a los estudiantes a lo que será su ejercicio profesional.