En esta comisión se presentan las siguientes ponencias:
Escenarios futuros donde la creatividad se encuentra en un momento de enorme complejidad multifactorial. Me encuentro haciendo una formación (certificación) con lo cual creo importante compartir estos saberes de futuros posibles, desde escenarios presentes, con alertas claras de hacia donde ""creemos"" que vamos
En Producción de Moda II (Carrera de Producción de Moda, modalidad asincrónica), el Proyecto Integrador consiste en la realización de un desfile virtual. Dado que la modalidad implica solo tres encuentros sincrónicos por cuatrimestre, se desarrollaron dos estrategias pedagógicas para sostener el acompañamiento continuo. La primera es el uso del Instagram de cátedra como canal de inspiración personalizada: el contenido se selecciona en función de los proyectos de cada estudiante, llegando de forma orgánica y siendo adoptado espontáneamente en moodboards y decisiones creativas. La segunda es una retroalimentación profunda y personalizada que señala fortalezas y puntos de mejora concretos, generando en el estudiante seguridad y dirección en lugar de incertidumbre. Ambas estrategias han demostrado un impacto significativo en la calidad de los proyectos, con casos que evolucionaron notablemente entre etapas gracias a este acompañamiento.
El Proyecto Integrador articula los contenidos y las competencias que se desarrollan a lo largo de todo el ciclo de la asignatura. Se presentan las etapas de abordaje y la reflexión de los momentos de evaluación tanto del proceso como de producto y proyección profesional.
Entender la dimensión profesional del PI define uno de los valores más esenciales de la propuesta académica de la UP. Habiendo estudiado en la facultad hasta 2025, siendo asistente de cátedra durante dos años y ahora como profesora, puedo decir que el autoconocimiento que se ejerce a la hora de elaborar el proyecto integrador de cada materia, es lo que hace que cada cursada sea única y valiosa. Acompañar este proceso pone a prueba a uno como docente, donde es necesario salir de uno mismo y hacer un seguimiento cercano, entendiendo la realidad de cada uno de los alumnos y acompañar ese momento tan importante como vertiginoso que transitan: Conocerse a uno mismo como profesional por primera vez. Quiero desarrollar sobre cómo es acompañar este proceso siendo profesora de alumnos ingresantes, donde el recorrido profesional recién comienza
El Proyecto Integrador de esta cátedra se ejecuta mediante un trabajo grupal que desarrolla una frondosa Carpeta de Producción de un cortometraje de ficción, tarea que ocupa la totalidad del tiempo de cursada del cuatrimestre. Dado el enorme volumen de trabajo desarrollado por los alumnos y aprovechndo su naturalidad en el uso de herramientas digitales, la IA aparece como complemento ideal para realizar distintas tareas de variada complejidad. Por un lado se la utiliza para diseñar la estética visual de la carpeta del PI, en simultáneo con el poster/afiche de la película; además, resulta sumamente potente para complejizar el diseño de arte, fotografía, iluminación, planta de cámaras y puesta en escena, sintetizado en el desarrollo completo de un storyboard, escena por escena. También es muy útil para ubicar la acción dramática en las locaciones reales elegidas. Además, resulta un complemento ideal para distintos tipos de cálculos y operaciones matemáticas vinculadas al plan de rodaje, al plan económico, al plan financiero y el presupuesto final de la película.
Comunicación y Diseño Multimedial I aborda el diseño de la identidad visual desde una perspectiva integral, articulando aspectos conceptuales, proyectuales y técnicos. La asignatura introduce al estudiante en el campo del diseño corporativo, promoviendo el desarrollo de sistemas visuales aplicados a soportes impresos y digitales. A través del Proyecto Integrador, el estudiante investiga, conceptualiza y rediseña la identificación visual de un comitente real, considerando la estrategia de comunicación, la conformación de un sistema de media complejidad y la elaboración de un Manual de Normas de Marca. El enfoque metodológico se basa en el aprendizaje colaborativo y el trabajo por etapas, con énfasis en la planificación, la coherencia del sistema y la capacidad de síntesis. La cursada promueve el uso de herramientas profesionales, la reflexión crítica sobre los lenguajes visuales y la producción de soluciones gráficas funcionales.
La exposición presenta el Proyecto Integrador de Teorías de la Comunicación como una experiencia de enseñanza orientada a convertir contenidos teóricos en problemas de indagación, análisis y escritura académica. El dispositivo propone que cada estudiante seleccione un eje temático —hechos de relevancia mediática, consumos culturales, fake news, nuevos medios, campañas políticas, campañas publicitarias o no lugares—, construya un recorte, defina un objeto de estudio y elabore un ensayo con marco teórico, corpus, fundamentación y referencias APA. La presentación problematiza el rol docente en cuatro dimensiones: conceptual, al traducir teorías en herramientas de lectura del presente; pedagógica, al acompañar el pasaje de la idea al problema; comunicacional, al trabajar argumentación y escritura; y profesional, al vincular el análisis crítico con futuras prácticas del campo. El objetivo es compartir alcances, tensiones y aprendizajes de una propuesta que articula teoría, producción académica y criterio profesional en el contexto contemporáneo de la comunicación digital
El Proyecto Integrador articula los contenidos y las competencias que se desarrollan a lo largo de todo el ciclo de la asignatura. Se presentan las etapas de abordaje y la reflexión de los momentos de evaluación tanto del proceso como de producto y proyección profesional.
En Taller de Redacción I repasamos el concepto de discurso periodístico y cómo la moda lo atraviesa en diversos formatos. Estos son crónica, entrevista, noticia informativa y columna de opinión. Las alumnas lograron plasmar su vocación por la moda en el discurso periodísitico y se cumplió el objetivo.
El Proyecto Integrador articula los contenidos y las competencias que se desarrollan a lo largo de todo el ciclo de la asignatura. Se presentan las etapas de abordaje y la reflexión de los momentos de evaluación tanto del proceso como de producto y proyección profesional.
El Proyecto Integrador articula los contenidos y las competencias que se desarrollan a lo largo de todo el ciclo de la asignatura. Se presentan las etapas de abordaje y la reflexión de los momentos de evaluación tanto del proceso como de producto y proyección profesional.
En Publicidad I, muchos estudiantes provienen de carreras como Diseño de Indumentaria y Textil, Comunicación Audiovisual, Marketing de Moda, etc y eligen cursar esta asignatura para incorporar herramientas publicitarias a sus propios proyectos y emprendimientos, o simplemente para comprender mejor el mundo de la comunicación y la creatividad. A través del Proyecto Integrador, trabajan con una marca emprendedora real, investigan su contexto, entrevistan a su creador y desarrollan una propuesta de posicionamiento con estrategia y piezas digitales. Esta experiencia les permite descubrir cómo la publicidad puede aplicarse a distintos campos profesionales y cómo la creatividad, cuando se apoya en la investigación y la estrategia, se transforma en una herramienta concreta para comunicar, diferenciarse y generar valor.
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