Inscripción Libre y Gratuita
DIMENSIÓN CONTEXTUAL
Viernes 17 de Julio - 14 A 17 hs. | Jean Jaurès 932 | Aula 5.3
En esta comisión se presentan las siguientes ponencias:
El collage y la exploración táctil como herramientas para la construcción del figurín en Taller de Moda I
ARIAS, MALENA
La propuesta reflexiona sobre el uso del collage, la exploración material y la búsqueda sensorial dentro de los primeros procesos de diseño en Taller de Moda I. A través de ejercicios que combinan dibujo, intervención manual y composición visual, los estudiantes comienzan a construir figurines desde una mirada más experimental y menos limitada al lápiz como única herramienta de representación. El trabajo con texturas, recortes, superposiciones y materiales permite despertar nuevas formas de percibir el indumento, incentivando la búsqueda de una estética propia y una conexión más sensible con el proceso creativo. La experiencia propone entender al collage no solo como recurso visual, sino también como una herramienta conceptual y táctil para pensar el diseño desde lo intuitivo, lo material y la identidad visual personal.
Diseñar para el mundo real: enseñar branding en tiempos de inteligencia artificial
DAVIDIAN, NATALIA
La irrupción de la inteligencia artificial está transformando la manera de producir imágenes, identidades y contenidos. Frente a este escenario, la enseñanza del branding enfrenta un nuevo desafío: formar profesionales capaces de pensar estratégicamente más allá de las herramientas. Esta presentación comparte una experiencia docente basada en proyectos reales, donde los estudiantes trabajan sobre problemas concretos de posicionamiento, identidad y comunicación, desarrollando criterios de análisis, pensamiento crítico y capacidad de decisión. Más que diseñar logotipos, la propuesta busca enseñar a construir significado, diferenciación y valor en un contexto donde la tecnología acelera la producción pero no reemplaza la estrategia.
Construir Cultura desde la Comunicación
GUIDI, ESTEBAN
En Relaciones Públicas 5, los estudiantes trabajan junto a una organización real para abordar desafíos vinculados a la comunicación interna y la cultura organizacional. A través del diseño de estrategias y propuestas aplicadas, ponen en práctica herramientas profesionales mientras se acercan a las dinámicas y necesidades concretas del mundo laboral.
La tragedia cotidiana
HERRERA, DIEGO
Encarar un proyecto no es fácil cuando los alumnos están comenzando su carrera audiovisual o cursan la materia siendo de otras carreras. Aunque muchas veces la tarea se vuelve heterogénea y las particularidades de cada grupo influyen en ello; otras veces, el resultado deja ver lugares comunes que nos ponen en una situación digna de observar y analizar. No por el producto resultante, sino más que todo por las dimensiones y alcances del proceso realizado que terminan evidenciando un denominador común.
En el caso de este cuatrimestre se podría resumir con la siguiente frase: la tragedia como forma de resolver los conflictos cotidianos. Es que a distintas realidades y situaciones sociales abordadas en cada proyecto les corresponde una resolución traumática que sintetiza, quieran o no, la manera particular de los jóvenes de ver la vida… todo es blanco o negro, a todo o nada. Y la moraleja cala más hondo frente a la nada trágica.
El Proyecto integrador en Modalidad asincrónica y con IA
LOURO, ANAHI IVANA
Breve recorrido del Proyecto Integrador de la asignatura Publicidad 1 y de
sus etapas y momentos dentro del ciclo de asignatura. Se compartirán los proyectos
grupales más destacados del primer cuatrimestre 2026. Se hablará de la experiencia
vivida en el desarrollo del armado de grupos virtuales para el desarrollo del Proyecto
Integrador en modalidad asincrónica. Predisposición, organización y autogestión como
pilares del aprendizaje colaborativo. La incorporación de las herramientas de IA y el rol
del docente y de los estudiantes en el armado de sus PI. Resultados y Reflexión final
con los logros obtenidos.
La Producción de un Proyecto Audiovisual
MINSKY, MARIANA
El propósito de toda Producción Audiovisual -y en especial la etapa de preproducción, que es la que nace con la concepción de la idea audiovisual hasta la implementación de aquellas herramientas que permitan su realización- suele ser la fase más larga y compleja de todo el proceso de producción, en donde la toma de decisiones repercute directamente sobre las etapas subsiguientes. Para ello, analizaremos,
la realización de un plan audiovisual, desde el proyecto hasta la conclusión de un tráiler, incorporando en la práctica los conocimientos teóricos, técnicos, discursivos y metodológicos del proceso productivo, junto con los elementos conceptuales que permitan comprender y analizar las dimensiones de representación visual, sonora y narrativa de la producción desde una perspectiva integradora.
Ideas en movimiento
PASANTES, MARIA TERESA
El Proyecto Integrador articula los contenidos y las competencias que se desarrollan a lo largo de todo el ciclo de la asignatura. Se presentan las etapas de abordaje y la reflexión de los momentos de evaluación tanto del proceso como de producto y proyección profesional.
la implicancia de la IA en el proceso de evaluación de los Proyectos Integradores.
CALDERON, THAIS
Presentaré la experiencia docente en la producción de proyectos de negocios por estudiantes de Diseño y Comunicación, destacando la integración de creatividad, narrativa y gestión estratégica. Intento mostrar cómo los estudiantes pueden transformar ideas innovadoras en proyectos viables, articulando competencias interdisciplinarias. Sin embargo, también debo hablar de un desafío significativo: en las evaluaciones, pude observar un uso excesivo y acrítico de herramientas de inteligencia artificial, con informes que reproducen respuestas automatizadas sin reflexión propia. Esta situación me plantea preguntas sobre el camino del aprendizaje y la necesidad de repensar las estrategias de evaluación. Quiero mantener un balance que combine el valor de la IA como recurso de apoyo con la responsabilidad de fomentar autonomía, pensamiento crítico y creatividad, asegurando que los futuros profesionales desarrollen capacidades genuinas para enfrentar escenarios complejos en el ámbito de los negocios contemporáneos
Diseñar para el mundo real: enseñar branding en tiempos de inteligencia artificial
DEMICHELIS, EMILIA
La irrupción de la inteligencia artificial está transformando la manera de producir imágenes, identidades y contenidos. Frente a este escenario, la enseñanza del branding enfrenta un nuevo desafío: formar profesionales capaces de pensar estratégicamente más allá de las herramientas. Esta presentación comparte una experiencia docente basada en proyectos reales, donde los estudiantes trabajan sobre problemas concretos de posicionamiento, identidad y comunicación, desarrollando criterios de análisis, pensamiento crítico y capacidad de decisión. Más que diseñar logotipos, la propuesta busca enseñar a construir significado, diferenciación y valor en un contexto donde la tecnología acelera la producción pero no reemplaza la estrategia.
Paisajes Sonoros Híbridos
USEGLIO, LEON
Los Proyectos consisten en la creación de una banda sonora para una pieza audiovisual. Dentro de este marco, los alumnos cuentan con libertad creativa absoluta para la realización de los sonidos que componen el Proyecto. En esta ocasión, se presentan producciones que, desde sus diferentes búsquedas creativas y estéticas, proponen una combinación de sonidos grabados con medios tradicionales, generados de forma digital, y generados a través de plataformas de Inteligencia Artificial Generativa, creando paisajes sonoros que combinan sonidos naturales y artificiales, enriqueciendo la narrativa sonora y la experiencia de escucha.
Interdisciplinariedad, estrategia y contemporaneidad en el marketing de moda
VAIRO, JOSEFINA
El objetivo de la cátedra estuvo orientado a desarrollar una modalidad de enseñanza dinámica, participativa y conectada con las problemáticas contemporáneas de la industria de la moda. A partir de la formación interdisciplinaria de la docente, vinculada al marketing, los eventos y el diseño de productos, las clases fueron abordadas desde una visión 360 del mercado, incorporando contenidos creativos pero sin dejar de lado lo comercial, económico y cultural, necesario para la construcción de proyectos con fundamento. La incorporación constante de casos reales y experiencias concretas permitió generar espacios de debate y participación activa dentro del aula. Asimismo, se contemplaron los distintos perfiles e intereses de los estudiantes, entendiendo la importancia de adaptar los contenidos para aportar nuevas perspectivas que amplíen su comprensión sobre las múltiples posibilidades profesionales dentro del universo de la moda, en línea con un modelo pedagógico centrado en la innovación y la construcción activa del aprendizaje.
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