En esta comisión se presentan las siguientes ponencias:
La incorporación de la inteligencia artificial en el ámbito educativo representa una oportunidad para transformar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Lejos de reemplazar el rol docente, la IA se posiciona como una herramienta que potencia la personalización del aprendizaje, optimiza tiempos y facilita el acceso a contenidos dinámicos e interactivos.
La presente ponencia sistematiza la experiencia pedagógica en la asignatura Introducción a la Investigación, cuyo desafío central radica en enseñar metodología a perfiles de múltiples disciplinas. Para desarticular la recepción pasiva de la teoría, la cátedra adopta una dinámica de aula-taller que transforma el aprendizaje en una práctica situada. El eje vertebrador de la cursada es el Proyecto Integrador, un dispositivo que fomenta la proyección profesional al exigir la gestión real de tiempos y recursos, el trabajo colaborativo con roles definidos y la comunicación de resultados en registros orales, escritos y visuales. El proceso metodológico culmina con la elaboración de un ensayo. Esta instancia final de escritura abandona el formalismo académico para consolidarse como un espacio donde la técnica investigativa se vuelve pensamiento crítico, demostrando que investigar funciona como una herramienta ineludible para la formación de profesionales reflexivos de cualquier campo profesional.
Inspirados en la Naturaleza Vegetal, se desarrollan texturas bidimensionales y tridimensionales para luego comenzar con las envolventes conceptuales materializadas con tela , primeros pasos de los alumnos con el volumen que cubre un cuerpo humano y analizando recorridos visuales , proporciones y demás. En paralelo desarrollan biomateriales, donde van descubriendo las limitaciones del material para incluirlo en el desarrollo de la envolvente. Primer acercamiento a producciones fotográficas de sus propios diseños conjugando lo conceptual con lo matérico y estético. Los alumnos que ya están avanzados en sus carreras de Licenciatura en Diseño , valoran el hecho de trabajar con sus manos en la realización de costuras simples y la manipulacion textil,, como así también la curiosidad de adentrarse en nuevas materialidades como los biomateriales aplicándolo a sus planteos proyectuales.
El proceso pedagógico se concibe como un espacio donde el conocimiento técnico converge con la identidad del estudiante. Al situar sus pasiones personales en el centro de la currícula, el aprendizaje se transforma en un proceso de descubrimiento, permitiendo que cada Proyecto Integrador sea un testimonio de su singularidad.
Bajo esta mirada, el docente actúa como un puente que valida y potencia esa impronta personal, creando un ecosistema de intercambio y mentoría que no solo mejora los resultados académicos, sino que también fortalece la confianza del futuro profesional. El resultado es un portfolio que no solo demuestra competencias, sino que cuenta una historia: la del estudiante y su capacidad de dotar de sentido al conocimiento.
Este Proyecto Integrador transforma la materia en un laboratorio de innovación a través del desarrollo de marcas de moda phygital para el escenario global de 2026. Los estudiantes investigan y validan comercialmente propuestas que integran prendas físicas sustentables con inteligencia artificial, biofeedback, Internet de las Cosas (IoT) y realidad extendida (AR/VR). Mediante una metodología mixta, implementan investigaciones cualitativas y cuantitativas -focus groups y encuestas- para recolectar datos empíricos y contrastar hipótesis en contextos reales. La propuesta dialoga con los hábitos de las generaciones Z y Alpha, vinculados con la autoexpresión digital, el bienestar y la sustentabilidad. Finalmente, cada estudiante traduce los hallazgos obtenidos en una campaña publicitaria transmedia y un plan de medios estratégico.
Esta experiencia presenta el desarrollo de una revista digital como proyecto integrador en una asignatura vinculada a la comunicación y el periodismo de moda. A partir de una metodología de aprendizaje basada en proyectos, los estudiantes asumen roles profesionales de redactores, editores y directores creativos, aplicando contenidos teóricos en situaciones de producción reales. Durante el proceso trabajan diversos géneros periodísticos —noticia, crónica, columna, entrevista e información de prensa, entre otros géneros periodísticos—, junto con herramientas de identidad editorial, diseño y comunicación visual. La propuesta busca trascender la enseñanza fragmentada de conceptos para promover la toma de decisiones, el pensamiento crítico y la construcción de una voz editorial propia. El proyecto culmina con la presentación de una revista digital completa, concebida como un producto comunicacional integral. La experiencia invita a reflexionar sobre el aprendizaje activo, la vinculación entre teoría y práctica y el rol de los proyectos integradores en la formación de futuros profesionales de la comunicación.
La vivienda colectiva constituye un campo de exploración proyectual que permite reflexionar sobre nuevas formas de habitar la ciudad contemporánea. En este sentido, el Taller propone pensar la arquitectura como una disciplina dinámica y sustentable, capaz de acompañar las transformaciones urbanas, sociales y culturales de cada época. Entendemos la arquitectura como una práctica flexible, adaptativa y cercana; una arquitectura que alberga, contiene y refugia. Toda propuesta deberá ser, ante todo, habitable, no sólo desde una dimensión funcional, sino también a partir de la construcción de cualidades espaciales capaces de reinterpretar necesidades, servicios y paisajes. Un espacio habitable es aquel que favorece la apropiación, construye memoria y establece vínculos significativos entre las personas y su entorno. Los proyectos integradores abordarán las problemáticas del habitar doméstico como un campo de investigación proyectual. El trabajo se desarrollará en el barrio de Villa Urquiza, dentro de un polígono de quince manzanas delimitado por las calles Holmberg, Echeverría, Juramento, Lugones y La Pampa, en las inmediaciones de la plaza Zapiola. Nos interesa explorar las relaciones entre interior y exterior, así como la definición de espacios intermedios que actúen como mediadores entre lo público y lo privado, entre lo abierto y lo contenido.
Explorar qué sucede cuando el pasado y el presente se superponen. ¿Y si el tiempo no fuera una línea recta? ¿Y si distintas épocas convivieran en un mismo momento? Los estudiantes de Diseño de Indumentaria 3 desarrollan una colección que nace “entre tiempos”, en el cruce personal entre una referencia del pasado y el presente. La historia de la moda se convierte así en un archivo vivo, activo y disponible para ser reinterpretado desde el presente. Diseñar entre tiempos implica tensionar referencias, trabajar con capas temporales y construir una identidad que no pertenece a un único momento, sino que surge del diálogo entre distintos contextos y miradas.
Esta ponencia reflexiona acerca de la comunicación con los estudiantes y entre pares en el ámbito de las cursadas asincrónicas, donde las herramientas digitales constituyen el principal canal de intercambio. Esto no solo implica un manejo fluido de dichas herramientas, sino también la creación de espacios productivos de participación e intercambio entre los estudiantes.
Investigación, ideación y bocetado M1: Se les presentó a los estudiantes la posibilidad de elección de una temática para abarcar el contenido del sitio y la organización de este en diferentes secciones (como mínimo 4 además de la página de inicio). Los alumnos debieron realizar una investigación profunda del tema, incluyendo imágenes y casos análogos de sitios similares. Asimismo, abordaron una explicación detallada de su propuesta (objetivos, posibles usuarios, organización, etc.) y una aproximación visual mediante bocetos en baja y alta fidelidad. Programación: Aprobada la investigación, los estudiantes procedieron a la escritura del código aplicando los temas estudiados. La asignatura destaca la generación de sitios responsive (multidispositivo) e interfaz y contenido centrado en los usuarios (UX / UI). Se contempló el uso de la IA como asistente para aplicar funciones de JavaScript, uno de los temas que no desarrollados en el nivel 1, pero que ayuda a potenciar el alcance de los PI.
La presentación desarrollará una observación de la metodología implementada en el Proyecto Integrador de los alumnos de la materia Taller de Estilo e Imagen I, y se toma en cuenta la referencia e inclusión de la AI como parte del proceso de aprendizaje desde 2025. La materia se dicta en formato virtual asincrónico y los contenidos abordan el vínculo de la moda con diferentes disciplinas artísticas. El PI consiste en el desarrollo de un dossier fotográfico de estilo. La exposición indicará los procedimientos de los alumnos para llegar al concepto rector. La metodología de estudio consiste en encuentros sincrónicos y trabajo semanal a partir de podcasts, bibliografía obligatoria y sugerida más trabajo con videos, fotografías y referencias que ejemplifican las disciplinas abordadas.
La propuesta introduce a los estudiantes en la redacción publicitaria y el lenguaje propio de la disciplina. A lo largo de cuatro etapas, el proceso parte de la lógica de agencia, desarrolla la estrategia y culmina en la producción de una campaña multiplataforma como Proyecto Integrador. Para ello, se trabajan técnicas creativas, se aplica el pensamiento lateral y se aborda el brief como estímulo para la generación de ideas. En una segunda etapa, el foco está en la redacción para medios audiovisuales, la creación de slogans y el análisis de casos exitosos a nivel nacional e internacional. Los estudiantes finalizan diseñando diversos formatos publicitarios, experimentando con técnicas de escritura y métodos creativos, y comunicando sus ideas con un tono innovador. Además, incorporan herramientas de inteligencia artificial que potencian su desempeño y favorecen su inserción en el mercado profesional actual.
El Proyecto Integrador de Publicidad 1 se desarrolla desde una dimensión pedagógica, profesional, productiva y digital, proponiendo una introducción a la publicidad vinculada a experiencias reales de emprendedores y marcas personales. Los estudiantes trabajan de manera individual en el desarrollo de campañas de posicionamiento para emprendimientos reales, realizando entrevistas, investigaciones y estrategias adaptadas a necesidades concretas. La dinámica de cursada propone que distintos alumnos trabajen sobre un mismo emprendimiento, favoreciendo el intercambio, el debate y la construcción colectiva de ideas entre pares. Este enfoque fortalece el pensamiento crítico, la reflexión y la toma de decisiones estratégicas dentro del proceso creativo. Además del desarrollo conceptual y estratégico, el proyecto incorpora producciones fotográficas y audiovisuales realizadas por los estudiantes, permitiendo materializar las campañas y acercarlas a formatos profesionales y contemporáneos. Asimismo, se integra el uso de inteligencia artificial como herramienta de apoyo creativo y estratégico, promoviendo un uso crítico de prompts y contenidos generados digitalmente dentro del proceso de aprendizaje
Whatsapp +54 9 11 38325424
