Inscripción Libre y Gratuita

DIMENSIÓN PROFESIONAL

Miércoles 15 de Julio - 14 a 17hs. | Jean Jaurés 932 | Aula 5.5

En esta comisión se presentan las siguientes ponencias:

Producción de moda: Creación de narrativas visuales

ABDALA, LUCILA

En el Proyecto Integrador de Producción de Moda, los estudiantes desarrollan una propuesta visual integral que articula concepto, tendencia y narrativa estética. A partir de un eje temático, investigan, analizan y experimentan con recursos visuales para construir una identidad coherente con su concepto. El proceso incluye investigación conceptual y de campo, desarrollo de moodboards, análisis de tendencias, brief creativo y un primer acercamiento visual a través de la fotografía. Durante el recorrido, cada estudiante recibe seguimiento y devoluciones grupales y personalizadas que promueven el fortalecimiento de su mirada estética y crítica. El resultado es una pieza final audiovisual y fotográfica que integra lo visual y lo narrativo, fortaleciendo la capacidad de comunicar ideas y emociones a través de la imagen.

Moda y movimiento

CALCAGNO, DANIELA

A manera de propuesta integradora, se desarrolla un desfile de Moda que incluye la comunicación e imágenes de las estrategias de comercialización de las prendas y accesorios, acorde a las marcas de Moda analizadas. El desfile a desarrollar es de modalidad virtual, e incluye instancias de desarrollo grupal e individual, complejizando la propuesta del trabajo e incorporando nociones en cuanto a la formación de acuerdos, el trabajo por proyectos y la toma de decisiones, de forma coherente y cohesiva con la propuesta estética y conceptual seleccionada para cada marca. La Etapa Final incluye también presentación de un documento conceptual, cuyo fin es dar evidencias de los aprendizajes, fundamentando las decisiones tomadas a través del marco teórico estudiado y explicitando el proceso de aprendizaje evidenciado en las diferentes etapas del Proyecto. De esta forma, se acompañan las presentación del Desfile con una presentación visual que da cuenta del proceso recorrido en toda la cursada, progresando en profundidad y propuesta.

Presentación del Proyecto Integrador de mi asignatura

CRISTOFANI, ALEJANDRA

Durante este cuatrimestre implementé una experiencia de cátedra basada en el enfoque de innovación abierta. En lugar de aceptar propuestas desarrolladas únicamente desde el aula, los estudiantes debían establecer un primer contacto presencial con la empresa antes de comenzar sus trabajos. El objetivo fue que pudieran interactuar con actores reales, comprender dinámicas organizacionales concretas y salir de la lógica académica tradicional. Esta instancia les permitió escuchar otras voces, enfrentarse a contextos diferentes a los propios y reflexionar sobre sus percepciones, emociones y aprendizajes antes de diseñar una propuesta. La experiencia favoreció la construcción colectiva de conocimiento y fortaleció habilidades de observación, empatía y análisis crítico. Desde la perspectiva de la innovación abierta, la actividad buscó conectar universidad y entorno, entendiendo que las mejores ideas surgen del intercambio, la colaboración y el contacto con realidades diversas.

Ilustrar para difundir lo que nos interpela

CUÑO, HERNAN

El proyecto integrador de Creación Visual Tres propone que cada estudiante construya un capítulo o publicación ilustrada a partir de una temática elegida por él mismo, privilegiando un vínculo emocional y auténtico con el contenido. Esa elección inicial —un tema que interpela, moviliza o despierta curiosidad— funciona como motor del proceso creativo. A partir de allí, el desarrollo se organiza en una progresión que permite observar cómo cada decisión de ilustración evoluciona para potenciar el sentido de la información. Más allá de cumplir con criterios estéticos, compositivos y funcionales, las ilustraciones se conciben como herramientas narrativas: deben clarificar, ordenar, explicitar y acompañar el texto, manteniendo siempre su función pedagógica, informativa o de difusión.

El proceso de diseño en la conformación de la identidad visual

FRIDMAN, MARTIN

El proyecto integrador de esta materia se centra en definir la toma de partido en la conformación de un signo visual como herramienta primaria de comunicación identitaria. El partido conceptual es el producto de una investigación minuciosa, trasmuta de palabras clave e imágenes figurativas y abstractas, a una serie de emergentes que le permiten al diseñador ser el intérprete del mensaje que su comitente (el Emisor del Diseño) desea transmitir con la creación de un sistema de identidad visual Su construcción gráfica a través de distintos grafismos visuales tales como imágenes, ilustraciones, texturas; códigos tipográficos y cromáticos; recursos de legibilidad y visibilidad; y su consecuente aplicación en un sistema de baja complejidad visual a través de piezas de comunicación visual bidimensionales y tridimensionales, que manifiestan activamente los atributos que concluyen en la definición del Proyecto integrador propuesto.

Pedagogía estratégica en el aula de RRHH - La brecha entre la teoría internacional y la volatilidad del marco laboral argentino

GARCIA FAGUNDEZ, AMARANTA

La presente exposición comparte la experiencia pedagógica en la cátedra de Recursos Humanos 1, orientada a transformar el aula tradicional en un entorno de consultoría estratégica activa. A través del Proyecto Integrador, los estudiantes asumen el rol de auditores de capital humano en organizaciones reales. Utilizando herramientas cualitativas, los alumnos diagnostican de forma preliminar problemas complejos de un entorno local altamente volátil, tales como la puja distributiva, equidad salarial, conflictividad sindical y reformas de la ley laboral. La innovación radica en entrenar la mirada clínica del estudiante para deducir indirectamente el estado organizacional, procesando la brecha existente entre la bibliografía internacional y su aplicación a la dinámica nacional. Todo esto, buscando que defiendan sus hipótesis con rigurosidad técnica, léxico profesional y viabilidad de negocio, formando profesionales estratégicos adaptados a la realidad del país.

Festival Musical

LODEIRO, EZEQUIEL

El Proyecto integrador consiste en la creación, producción y realización de un festival musical a escala profesional dentro de los estándares actuales de la industria. Los alumnos deben generar de manera grupal una propuesta artística concreta pensada y dirigida a un público previamente identificado y establecido. Esta propuesta debe estar respaldada por una imagen e identidad visual, la cual tienen que desarrollar para luego ser comunicada mediante una estrategia a elaborar, utilizando diferentes vías, recursos y tecnologías. Para tal fin deben asignarse roles a cada integrante del grupo, hacer una investigación de mercado, ahondar en las diferentes variables de la industria, lograr un acuerdo con una sala de conciertos y con los artistas que van a presentarse, establecer un planeamiento, desarrollar un presupuesto consu punto de equilibrio, buscar alianzas y sponsors que enriquezcan la propuesta

Presentación del Proyecto Integrador de mi asignatura

LOWDEN, NICOLAS EDUARDO (arq)

El Proyecto Integrador articula los contenidos y las competencias que se desarrollan a lo largo de todo el ciclo de la asignatura. Se presentan las etapas de abordaje y la reflexión de los momentos de evaluación tanto del proceso como de producto y proyección profesional.

Una herramienta clave para profesionales creativos

MAGGI, MARIA ELVIRA

El Proyecto integrador de Introducción al Lenguaje Visual consiste en diseñar tres afiches sobre un producto cultural: cine, música, teatro. A lo largo de la cursada, se mostraron y debatieron numerosas piezas visuales para evidenciar que el diseño impacta profundamente en la vida de las personas: a través de afiches sobre guerras, injusticias, derechos humanos y otros grandes temas de la humanidad. Al tratarse de una materia de ingresantes, se buscó que los estudiantes comprendan que el diseño es una herramienta poderosa para el bien común. Además, se trabajó una idea clave: las piezas gráficas no son exclusivas del diseño gráfico. Todo profesional creativo las necesita para comunicar ideas, persuadir o difundir información. Saber crearlas es una competencia transversal y necesaria para el futuro laboral de nuestros estudiantes.

Del conocimiento a la acción: enseñar sostenibilidad en la formación de diseñadores de indumentaria

ROSSI, MARIANA

La experiencia surge de una inquietud recurrente en el aula: estudiantes con una trayectoria avanzada en la carrera reconocen la problemática ambiental de la industria de la moda, pero desconocen el ciclo productivo completo de sus propios diseños y las implicancias de las decisiones que toman durante el proceso proyectual. Frente a esta situación, la cátedra desarrolla propuestas que articulan diseño, producción y sostenibilidad, promoviendo una comprensión integral de los procesos involucrados. La iniciativa busca favorecer la construcción de una mirada crítica sobre la práctica profesional, fortaleciendo la capacidad de los estudiantes para diseñar de manera más consciente y fundamentada