Inscripción Libre y Gratuita

DIMENSIÓN PROFESIONAL

Viernes 17 de Julio - 09 a 12hs. | Jean Jaurés 932 | Aula 4.5

En esta comisión se presentan las siguientes ponencias:

Proyecto Integrador - Intro al Lenguaje Visual I

MAIORANO, ANTONELLA

Brindo la materia de Introducción al Lenguaje Visual I de manera sincrónica, a pesar de la distancia virtual pude relacionarme con los alumnos de manera dinámica y acorde a las posibilidades que la misma me presenta. Usando como eje central el programa de la materia para guiarlos paso a paso en el proceso de su proyecto integrador, les ofrecí actividades en clase donde tenían que usar la creatividad de manera expeditiva saliendo de su zona de confort, intentado crear un ambiente de trabajo de taller a través de la pantalla. Pudimos utilizar videos o textos bibliográficos para luego comentarlos entre todos y que puedan sacar sus propias conclusiones para llevarlos de manera directa a la teoría que compete a la materia. Desde mi lugar como docente priorizo desde la primera clase hasta el presente que los alumnos puedan sentirse cómodos y lograr que se expresen con libertad superando sus propios obstáculos.

Transformar el aula en un ecosistema vivo

CATALOGNA, LORENA

Cada año soy testigo de cómo el ensayo constante, la corrección entre pares, y el acompañamiento docente construyen un aprendizaje activo, bajo este modelo pedagógico, transformamos el aula en un ecosistema vivo a través de los Proyectos Integradores que son la columna vertebral que entiende el aprendizaje como una experiencia sistémica y progresiva. Innovar implica potenciar dinámicas donde el aula funciona como un laboratorio de simulación real. Las asignaturas se entrelazan para dar vida a producciones con estándares de mercado actual, incorporando tecnologías emergentes como la Inteligencia Artificial desde una perspectiva crítica, la adoptamos como una aliada colaborativa que acelera procesos de investigación y producción, pero que jamás reemplaza el pensamiento crítico, la originalidad ni la identidad autoral. Estudiar así es pasar del ejercicio abstracto a la producción concreta. Es formar profesionales capaces de resolver problemas actuales y proyectar el futuro de sus disciplinas.

Pabellón temático: Feria de Naciones en el predio de Tecnópolis.

CHANTIR, RODRIGO

El enfoque se inspira en las Expos Universales donde en esta ocasión, se focaliza en una escala menor, una Feria de Naciones en el predio de Tecnópolis, con la propuesta de un PABELLóN TEMáTICO de construcción efímera para alguna de las cinco naciones disponibles a escoger: Argentina – Brasil – Chile – Colombia - México. Objetivos: Integrar teoría y metodología del diseño morfológico a través de una construcción efímera que resuelva un espacio temático para recorrer con escala de pabellón. Dicha propuesta morfológica deberá ser coherente con la identidad cultural del país adoptado. Comprender y crear recorridos con narrativa espacial coherente y expresiva que organicen la visita del público y se encuentren vinculados con los diferentes espacios interiores efímeros representativos del país adoptado. Entender la cultura, territorio, iconografía y materialidad del país. Diseñar experiencias multisensoriales representativas del país a medida que se recorre el espacio. Formular operaciones morfológicas que sinteticen la identidad y expresión del país.

La confianza como herramienta pedagógica en la virtualidad: participación, proyecto y construcción profesional en Comercialización I

DEMAIO, DAIANA

La experiencia desarrollada en Comercialización I parte de una premisa central: los estudiantes participan y aprenden mejor cuando encuentran un espacio de confianza para expresarse, equivocarse y construir conocimiento de manera colectiva. En un contexto de cursada virtual, se trabaja deliberadamente la participación oral, el intercambio entre pares y la aplicación práctica de los contenidos a través del Proyecto Integrador. Cada clase combina producción, corrección, debate y análisis de casos reales, promoviendo que los estudiantes desarrollen no solo conocimientos disciplinares, sino también habilidades de comunicación, argumentación y presentación profesional. La propuesta busca transformar el aula virtual en un espacio dinámico donde los estudiantes ganen seguridad para defender sus ideas, proyectar emprendimientos y vincular los contenidos académicos con situaciones concretas del mundo profesional.

De la idea diseñada a la materialización de la prenda

DIEZ OJEDA, XIMENA

La moldería es un puente fundamental entre la creatividad y la realidad en el diseño de indumentaria. En Taller de Modas II, los estudiantes exploran la técnica de la molderia básica a través del desarrollo de tipologías femeninas como ser faldas, camisas o blusas. El aprendizaje abarca desde el trazado de faldas básicas, el corpiño base, mangas y cuellos hasta la experimentación con escotes y rotación de pinzas. El estudio de éstas técnicas capacita al alumno para interpretar diseños y materializar sus ideas. Cada proyecto integrador se convierte así en el reflejo de un proceso de aprendizaje único, donde la técnica se transforma en una herramienta de expresión.

El proceso como objetivo

GAITAN, MACARENA

El camino que atraviesa el estudiante lo lleva hasta esta materia y hasta su respectivo Proyecto Integrador, los cuales funcionan como una experiencia con un gran impacto positivo en su futuro en la industria de la indumentaria. El estudiante atraviesa un proceso que le permite adquirir conocimientos y habilidades, para que pueda realizar el trazado de múltiples piezas de moldería en tejido plano y de punto y su posterior confección. La efectividad de este proceso de enseñanza-aprendizaje se garantiza con diferentes criterios de evaluación, como la presentación de fichas técnicas correspondientes a los prototipos realizados, los cuales además le permiten al estudiante poder autoevaluarse; esta última característica es fundamental ya que le da las herramientas, la autonomía y el control de su propio proceso de aprendizaje. Esto será muy valioso cuando en el futuro desarrollen su propia marca o proyecto porque serán capaces de analizar tanto el trayecto que han recorrido como los conocimientos que han adquirido, y utilizarlos para crear, innovar y superar obstáculos. De esta manera podrán juzgar sus propias decisiones creativas y emprendedoras, lo que les ayudará a tomar el mejor camino que aproveche sus habilidades al máximo.

Del concepto al problema: el Proyecto Integrador como práctica de análisis, escritura y criterio profesional

AFRICANO, LEANDRO PABLO

La exposición presenta el Proyecto Integrador de Teorías de la Comunicación como una experiencia de enseñanza orientada a convertir contenidos teóricos en problemas de indagación, análisis y escritura académica. El dispositivo propone que cada estudiante seleccione un eje temático —hechos de relevancia mediática, consumos culturales, fake news, nuevos medios, campañas políticas, campañas publicitarias o no lugares—, construya un recorte, defina un objeto de estudio y elabore un ensayo con marco teórico, corpus, fundamentación y referencias APA. La presentación problematiza el rol docente en cuatro dimensiones: conceptual, al traducir teorías en herramientas de lectura del presente; pedagógica, al acompañar el pasaje de la idea al problema; comunicacional, al trabajar argumentación y escritura; y profesional, al vincular el análisis crítico con futuras prácticas del campo. El objetivo es compartir alcances, tensiones y aprendizajes de una propuesta que articula teoría, producción académica y criterio profesional en el contexto contemporáneo de la comunicación digital

Presentación del Proyecto Integrador de mi asignatura

MILICEVIC GOTTI, AZUL

El Proyecto Integrador articula los contenidos y las competencias que se desarrollan a lo largo de todo el ciclo de la asignatura. Se presentan las etapas de abordaje y la reflexión de los momentos de evaluación tanto del proceso como de producto y proyección profesional.

Marketing en primera persona: un proyecto integrador desde lo real

SUEIRO FRANCO, ABRIL

El Proyecto Integrador de Comercialización I propone que cada estudiante desarrolle un plan de marketing aplicado a un negocio real, propio o cercano, o bien a un emprendimiento concebido durante la cursada. A través de un recorrido estructurado por etapas, los estudiantes articulan contenidos de análisis de entorno, investigación de mercado, segmentación, propuesta de valor, estrategia y mix de marketing, transformando conceptos teóricos en decisiones concretas y fundamentadas. La exposición reflexiona sobre el valor pedagógico de trabajar con proyectos vinculados a situaciones reales, donde el aprendizaje se construye a partir de problemas, oportunidades y desafíos propios del mercado. Asimismo, aborda el rol del docente como guía de un proceso que promueve pensamiento crítico, creatividad, autonomía y capacidad de argumentación. La experiencia busca acercar a los estudiantes a la práctica profesional desde el primer día, fortaleciendo competencias que trascienden la materia y acompañan su desarrollo académico y laboral.

Presentación del Proyecto Integrador de mi asignatura

MOSQUERA, NICOLE (Arq)

El Proyecto Integrador articula los contenidos y las competencias que se desarrollan a lo largo de todo el ciclo de la asignatura. Se presentan las etapas de abordaje y la reflexión de los momentos de evaluación tanto del proceso como de producto y proyección profesional.

Del brief al punto de venta. Aprendizaje experiencial en Campañas en Punto de Venta

SOLIS, MARIANA

A través de una dinámica de role playing, la materia se aborda como un gran juego de roles: el docente asume el rol de cliente y los estudiantes, el de publicitarios que deben presentar sus campañas. El proceso comienza con la asignación de distintos briefs y problemáticas a resolver. A partir de allí, investigan y analizan la situación de cada marca y su competencia en diversos puntos de venta, realizan relevamientos fotográficos y estudian los recursos visuales, sus ubicaciones y las formas de comunicación. Luego desarrollan una estrategia creativa omnicanal y diseñan una campaña promocional que incluye evento de lanzamiento para prensa e influencers, food truck, activaciones de marca, comunicación ATL y BTL, y piezas de POP y merchandising. La materia se plantea como un juego que inicia el primer día y culmina con la presentación final, promoviendo la competencia, la oratoria y la capacidad de venta del proyecto.