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DIMENSI´N CURRICULAR

Jueves 16 de Julio - 14 A 17 hs. | Jean Jaurès 932 | Aula 5.5

En esta comisi´n se presentan las siguientes ponencias:

Diseño Creativo y Personalizado para Marcas Modernas

ALONZO, CAMILA

Este proyecto ha sido una exploraci´n de las posibilidades creativas del diseño web. A partir de un análisis detallado de las identidades corporativas de diferentes empresas, los alumnos desarrollaron propuestas de diseño web que van más allá de lo convencional. Al combinar elementos de la identidad visual con las últimas tendencias en diseño web, crearon interfaces únicas y memorables que reflejan la personalidad de cada marca.

Enseñar el detrás de escena de la publicidad: estrategia, brief y creatividad

ALVAREZ DEL VALLE, EUGENIA

En Publicidad I, los estudiantes desarrollan un Proyecto Integrador que los acerca al pensamiento estratégico publicitario. A partir de briefs de anunciante y agencia, crean piezas para redes sociales y avisos gráficos, comprendiendo la relaci´n entre objetivos, públicos, mensajes y creatividad. La experiencia fortalece competencias aplicables a distintas disciplinas y contextos profesionales.

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La Reina de la Noche: Estética de lo Efímero en el Concierto en Vivo

BURSET, ADRIAN

El presente escrito propone una aproximaci´n orgánica a la realizaci´n de espectáculos, conceptualizando el concierto en vivo como un ente biol´gico de existencia efímera. Trazando un paralelismo con la Epiphyllum oxypetalum —conocida como la ""Reina de la Noche"", una flor que alcanza su clímax estético y aromático para marchitarse en el transcurso de apenas seis horas—, se analiza el ciclo vital del evento. Mientras que las etapas de planificaci´n previa y el desmontaje posterior conforman el sustrato material y logístico, el show en sí mismo nace, respira, se desarrolla y se apaga en un tiempo Inasible. Desde esta perspectiva, la tarea central en el diseño y la coordinaci´n de todo el evento consiste en generar las condiciones generales, técnicas y artísticas ´ptimas para que este organismo florezca en su máxima expresi´n. El clímax del evento representa la entrega absoluta de su belleza efímera, culminando su ciclo de vida no como una desaparici´n vacía, sino depositando en el espectador la ""semilla"" de una fecundidad estética: la transformaci´n de la experiencia artística.

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El Proyecto Integrador como experiencia de construcci´n profesional en el desarrollo web

DRAGER, MAXIMILIANO

El Proyecto Integrador de esta asignatura tiene como objetivo diseñar una marca y su sistema de identidad visual. El resultado final se presenta en una pieza editorial denominada Manual de Marca. A partir de la consigna propuesta, el estudiante aplica los contenidos te´ricos abordados en cada uno de los m´dulos de la materia para generar un concepto comunicacional, que luego se verá reflejado en el diseño de la marca desarrollada. Los temas y actividades trabajados en cada clase brindan al estudiante nuevas herramientas para avanzar en el proceso proyectual y enriquecer su proyecto. En el Proyecto Integrador de la materia, la dimensi´n pedag´gica se materializa en el formato de aula-taller, donde la producci´n en clase, la participaci´n activa y el debate sostienen un avance por etapas, con correcciones entre pares que permiten aprender del proceso y no solo del resultado. La motivaci´n se potencia al habilitar la elecci´n de temas significativos para cada estudiante y al incorporar “trabajos reales para clientes reales”, lo que enlaza directamente con la dimensi´n profesional al acercar la dinámica del taller a la práctica concreta del mercado. En la dimensi´n digital, el proyecto se planifica desde el inicio como una condici´n de diseño que atraviesa todo el PI, orientando decisiones sobre lenguaje, soportes, adaptaci´n de formatos y modos de interacci´n entre la marca y sus audiencias. En la dimensi´n comunicacional, cada estudiante debe argumentar sus decisiones en cada instancia del PI, justificando cambios y elecciones y abriendo la discusi´n cuando es pertinente, de modo que el proceso de diseño se sostenga siempre en una reflexi´n crítica y en la capacidad de fundamentar las propuestas

Proyecto Integrador de Diseño audiovisual V. Potenciar la mirada crítica desde la motivaci´n

BUSTOS, GABRIELA

Para el proceso de creaci´n del Proyecto Integrador de Diseño Audiovisual V, los estudiantes realizan un ensayo académico sobre el cine argentino y sus cruces con la TV para pensar puentes en relaci´n a las condiciones de producci´n y reconocimiento de las obras y sus directores. Los conceptos trabajados abarcan un abanico de temas que ponen en diálogo con la elecci´n del tema que los motiva. El proceso de exploraci´n incorpora visionado de películas más bibliografías enfocadas hacia una mini- investigaci´n que incluye cuestiones de forma y contenido y a la vez desborda el género de la crítica cinematográfica. La experiencia de trabajo es muy enriquecedora, porque a la hora de pensar cruces multidisciplinares complejizan la mirada del cine argentino enmarcado en el cine latinoamericano. Esta mirada pretende un reconocimiento de la identidad local y regional para pensar este cine como una corriente capaz de articular con otras del campo.

Del Poster al Lenguaje Visual Integral: Ret´rica y Desarrollo de un sistema de comunicaci´n.

DESALVO, SEBASTIAN

En el marco de la materia Introducci´n al Lenguaje Visual, exploramos los diversos caminos elegidos por los estudiantes, para comunicar un evento o producto, nacido de la elecci´n de un artista o colectivo artístico, y su vinculaci´n con dicho evento, generando piezas para su aplicaci´n real en el mundo contemporáneo. A partir de la elecci´n de algunos Proyectos Integradores expongo la importancia de los procesos creativos, y que el uso de nuevas tecnologías como la IA, pueden mejorar cada proyecto, de modo estratégico.

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La voz elegida dentro de la producci´n del podcast

DOZO, DARDO

En la materia Comunicaci´n Oral y Escrita se desarrollan dos producciones: un fotolibro y un podcast. Para su realizaci´n, se proponen diversos trabajos que funcionan como ejercicios de entrenamiento en escritura y oralidad. Tomando como eje el podcast, el proceso comienza con la construcci´n de una narrativa que articula aspectos te´ricos y prácticos, orientados al Proyecto Integrador. A partir de historias familiares, los estudiantes elaboran un guion y definen la voz narrativa, el destinatario y los recursos sonoros, como música, silencios y testimonios obtenidos mediante entrevistas o investigaci´n. Durante el proceso, se trabaja de manera personalizada con cada proyecto, promoviendo decisiones conscientes en la construcci´n del relato. Además, se incentiva la incorporaci´n de lenguajes artísticos que enriquezcan la producci´n y generen una conexi´n significativa con el contenido desarrollado.

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Presentaci´n del Proyecto Integrador de mi asignatura

GUIMAREY, MARIA

El Proyecto Integrador articula los contenidos y las competencias que se desarrollan a lo largo de todo el ciclo de la asignatura. Se presentan las etapas de abordaje y la reflexi´n de los momentos de evaluaci´n tanto del proceso como de producto y proyecci´n profesional.

Presentaci´n del Proyecto Integrador de mi asignatura

MEKLER, DARIO

El Proyecto Integrador articula los contenidos y las competencias que se desarrollan a lo largo de todo el ciclo de la asignatura. Se presentan las etapas de abordaje y la reflexi´n de los momentos de evaluaci´n tanto del proceso como de producto y proyecci´n profesional.

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Aprender a ser estudiante investigando: acompañamiento, comunidad y producci´n en el primer año

GRUNBAUM, YAMILA

En el marco de la asignatura de introducci´n a la investigaci´n en el primer año universitario se trabaj´ una propuesta orientada a que los estudiantes aprendan a ser estudiantes críticos y aut´nomos. Además de los contenidos disciplinares, el foco se orient´ al acompañamiento del ingreso como proceso de inserci´n en prácticas académicas. La experiencia se organiz´ mediante estrategias como el trabajo grupal sostenido, el cruce y reescritura de producciones, devoluciones escritas y dispositivos de reflexi´n metacognitiva. A través de fichas de trabajo y momentos de balance se orient´ la autonomía progresiva y la apropiaci´n del proceso. Se explicit´ el recorrido con guías visuales y la estructura de cada clase. Con fichas de avance se habilitaron recorridos propios y se incorporaron espacios de distensi´n y de uso de la biblioteca. Como instancia final, se realiz´ un congreso simulado donde los estudiantes presentaron sus producciones. La propuesta favorece la construcci´n colectiva del conocimiento y la inserci´n temprana en la cultura académica.

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Presentaci´n del Proyecto Integrador de mi asignatura

MEDINA MATTEAZZI, PAOLA

En esta materia de diseño industrial, los alumnos aprenden diferentes técnicas de representaci´n que les permite dibujar sus diseños. Uno y 2 puntos de fuga, render, luces y sombras, son algunos de los temas abordados en clase. Pero nos enfrentamos a la era de la IA y nos vemos potenciados por esta nueva tecnología. Es así que decidimos introducirla en la materia. Haciendo que alumnos de primer año puedan obtener imágenes y videos hiperrealistas con apenas 2 o 3 dibujos.

Presupuesto e intro al derecho de autor

PORFIRI, FEDERICO

La cátedra Ilustraci´n II tiene como objetivo la enseñanza del concept art en ilustraci´n. Sin embargo, también damos tips sobre el armado de presupuestos y también una intro al derecho de autor. Vamos a ver algunos ejemplos de presupuestos que contemplan la cesi´n de derechos para evaluar y compartir la experiencia de los estudiantes y la mía.