Inscripción Libre y Gratuita

DIMENSIÓN MOTIVACIONAL

Miércoles 15 de Julio - 18 a 21hs. | Jean Jaurés 932 | Aula 5.3

En esta comisión se presentan las siguientes ponencias:

Hacia una didáctica de la profundidad

BEHRENSEN, LORENA

Desde la perspectiva de la didáctica crítica, el Proyecto Integrador en asignaturas teóricas como el Taller de Reflexión Artística se configura como un dispositivo fundamental para superar el aprendizaje superficial. El principal desafío pedagógico radica en guiar a los estudiantes hacia operaciones intelectuales complejas: la articulación de saberes, el cruce de variables históricas y estéticas, y la construcción de un recorte temático propio. Para que este proceso sea significativo, la intervención docente debe cambiar, dejando el rol de transmisión y asumiendo la función de un andamiaje continuo. A través de una evaluación formativa y reguladora, acompaƱamos al estudiante en la problematización de su entorno y en la rigurosidad de su escritura, buscando que logre interpelar la cultura visual desde su propia disciplina proyectual. Es en este ejercicio de autonomía donde el conocimiento se vuelve una herramienta viva, permitiéndoles habitar el aprendizaje como creadores conscientes de nuevas lecturas y discursos.

Presentación del Proyecto Integrador de mi asignatura

CALVETE, NATALIA

El Proyecto Integrador articula los contenidos y las competencias que se desarrollan a lo largo de todo el ciclo de la asignatura. Se presentan las etapas de abordaje y la reflexión de los momentos de evaluación tanto del proceso como de producto y proyección profesional.

El diseƱo de libros: Anatomía, vigencia histórica y el principio de colección en la librería actual.

CARRERAS, FABIAN

Esta exposición reflexiona sobre la práctica docente en Taller III de Tipografía, reivindicando el diseƱo de libros como una arquitectura técnica plenamente vigente. El Proyecto Integrador vincula la historia del oficio con las exigencias del mercado contemporáneo, centrándose en la anatomía del objeto y en el sentido funcional de cada una de sus partes como una tecnología de diseƱo aón vigente. El nócleo de la propuesta es el principio de colección, donde los estudiantes proyectan una serie de tres cuentos bajo una lógica sistémica, priorizando el impacto conceptual de las tapas y la legibilidad. La experiencia se materializa en prototipos impresos a escala real, permitiendo validar la calidad del objeto frente a un comitente real de una editorial. Este enfoque favorece la consolidación de una autoría profesional sustentada en el dominio de estructuras históricas del diseƱo editorial.

Presentación del Proyecto Integrador de mi asignatura

FIRBEDA SZUHI, ESTEBAN

El Proyecto Integrador articula los contenidos y las competencias que se desarrollan a lo largo de todo el ciclo de la asignatura. Se presentan las etapas de abordaje y la reflexión de los momentos de evaluación tanto del proceso como de producto y proyección profesional.

Invitación al alumnado a estudiar, analizar, diagnosticar y proponer soluciones a la organización objeto de estudio

GABAY, GASTON

En este foro mostraré mi visión, experiencia y conocimientos sobre el modo de entender, explicar y sugerir propuestas para situaciones reales que se manifiestan en una organización. Asimismo, como acompaƱo a los alumnos en este proceso de modo tal que la posibilidad de incorporar conocimiento sea válida, ótil y provechosa. Dentro del marco de la planificación académica de la materia Administración. En particular persigo que mis alumnos avancen hacia una posición crítica sobre el estudio realizado, desarrollando un proceso de toma de decisiones racional y sistémico.

EnseƱar a investigar: pedagogía y motivación en el Proyecto Integrador.

MARTOS, MICAELA

El desarrollo del Proyecto Integrador de la asignatura Introducción a la Investigación se configura como un dispositivo pedagógico, de evaluación y de formación orientado a la enseƱanza de la investigación en estudiantes de primer aƱo. El PI consiste en la elaboración de un informe de investigación que introduce a los estudiantes en la lectoescritura académica y en el uso de herramientas metodológicas propias del campo disciplinar. En este marco, el desafío radica tanto en la enseƱanza de contenidos como en el acompaƱamiento progresivo de la apropiación de prácticas académicas. A través de los distintos momentos del proceso y de instancias de socialización como el foro y el pitch, se busca sostener la motivación, promover la toma de decisiones y favorecer el vínculo entre intereses personales y formación profesional. El rol docente se centra en la guía y corrección del proceso, generando condiciones pedagógicas que favorecen la autonomía y el sostenimiento del aprendizaje a lo largo del cuatrimestre.

DiseƱar valor: experiencias proyectuales desde una mirada estratégica

MONFAZANI, ANA LIA

Se realizará una selección de Proyectos de Graduación que nacieron en el marco de la materia Seminario de Integración y Desarrollo 1, con la dimensión profesional del diseƱo como hilo conductor. Los trabajos abordados, vinculados a problemáticas contemporáneas de identidad, comunicación, experiencia y posicionamiento, permiten analizar cómo el diseƱo trasciende su función estética para consolidarse como una herramienta estratégica capaz de construir valor, diferenciación y sentido. En conjunto, los proyectos evidencian preocupaciones compartidas entre los futuros profesionales: la gestión de identidades complejas, la representación cultural, la experiencia del usuario y la adaptación a nuevos escenarios sociales y de consumo. A través de estas experiencias, se propone visibilizar el papel de la investigación académica como espacio de articulación entre pensamiento crítico, práctica proyectual y ejercicio profesional, destacando el potencial del diseƱo para intervenir de manera significativa en contextos reales.

Guiar, motivar y crear: El Proyecto Integrador.

OLIVATO, ALDANA

A partir de la experiencia docente y de estudiante en la Universidad de Palermo, se analiza el modelo pedagógico basado en el "Proyecto Integrador". En la dimensión curricular y pedagógica, el proyecto transforma al docente en guía y fomenta el aprendizaje práctico y colaborativo. Las dimensiones profesional, contextual y comunicacional vinculan a los alumnos con el mercado real, enseƱándoles a comunicar su identidad y a adaptarse a escenarios cambiantes. Por su parte, la dimensión productiva optimiza el tiempo de clase mediante aulas taller que potencian el uso de la tecnología, mientras que la digital integra herramientas modernas como la inteligencia artificial. La dimensión motivacional prioriza la empatía, el cuidado de la salud mental y el refuerzo de fortalezas, concibiendo el error como una oportunidad para potenciar el perfil emprendedor. En definitiva, este modelo transforma el aula en un taller de co-creación, preparando estudiantes autónomos, resilientes y seguros de su visión.

Presentación del Proyecto Integrador de mi asignatura

SOLDANO, MARCELA

El Taller de Comunicación VI busca promover el desarrollo de un diagnóstico comunicacional y un plan de acción de una empresa elegida resolviendo una problemática organizacional a traves de dinámicas de grupo. A través de la experiencia compartida y el uso de herramientas como los Seis Sombreros para Pensar y el psicodrama, los estudiantes podrán comprender los roles dentro de una organización, realizar un pormenorizado diagnostico comunicacional y un posterior plan de acción, esencial para desarrollarse como mejores comunicadores, líderes más efectivos y colaboradores más comprometidos. En óltima instancia, el taller subraya la importancia de encontrar la propia ""llama"" o esencia profesional, y cómo este autodescubrimiento es clave para lograr una comunicación más auténtica y efectiva dentro de las organizaciones.

Del brief a la campaƱa

SPARTA FUCHS, VALENTINA

La exposición propone reflexionar sobre el acompaƱamiento docente en el desarrollo del Proyecto Integrador de Publicidad I, centrado en la construcción de una campaƱa de posicionamiento para una marca emprendedora. A partir de una estrategia pedagógica basada en entregas progresivas, instancias de retroalimentación y revisión entre pares, se busca analizar cómo los estudiantes pueden fortalecer sus decisiones estratégicas desde el diagnóstico inicial hasta la definición del póblico objetivo, los territorios marcarios, los canales de comunicación y el mensaje central de campaƱa. La experiencia permite problematizar la evaluación como una instancia formativa, orientada no solo a calificar resultados, sino también a guiar procesos, ordenar criterios y favorecer una mayor conciencia sobre la coherencia entre problema, objetivo, estrategia y piezas comunicacionales.

Presentación del Proyecto Integrador de mi asignatura

TALLARICO, BEATRIZ

Este cuatrimestre, como cada uno hace mas de 14 aƱos. El proyecto integrador se consolida cada ves mas desde la mirada de la dimensión profesional. En cada clase se apunta a entender y aplicar todas las herramientas que aporta el Marketing para el desarrollo de un emprendimiento sustentable vinculado al mundo de decisiones que conforma el análisis estratégico y sobre todo la aplicación del Marketing operativo en nuestros días. El proyecto que les presento es un emprendimiento de triple impacto se basa en la creación de joyería hecha a partir de la recuperación de componentes de residuos electrónicos (teléfonos viejos, computadoras o piezas electrónicas que ya no sirven) transformándolos en piezas de diseƱo con valor estético y comercial.