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DIMENSIÓN PRODUCTIVA

Martes 14 de Julio - 14 a 17hs. | Jean Jaurés 932 | Aula 5.3

En esta comisión se presentan las siguientes ponencias:

autonomía, escala y técnica en el Proyecto Integrador

BRITOS, MAURICIO

Esta ponencia reflexiona sobre el Proyecto Integrador de Técnica en Sonido y Grabación I desde la Dimensión Productiva, entendiendo la producción musical como un proceso técnico, creativo y pedagógico. El proyecto propone que cada estudiante desarrolle una canción grabada, mezclada y masterizada, con entregas parciales que ordenan el recorrido: demo, hoja de ruta, lista de canales, técnicas de microfoneo y planificación visual de la mezcla. La problemática central surge en la tensión entre autonomía y escala: muchos estudiantes intentan componer y producir desde cero sin contar aún con las herramientas necesarias, lo que desplaza el foco técnico de la materia. Frente a esto, se proponen estrategias como grupos de trabajo, acompañamiento en la toma de decisiones, uso crítico de IA en mastering y una mirada centrada en producir algo defendible, propio y técnicamente consciente, más que ambicioso pero inabarcable. La pregunta es cómo enseñar autonomía sin abandonar el acompañamiento docente

La evaluación en las distintas fases del proceso proyectual

CASTILLO, MARIA DE LA PAZ (arq)

El Taller de Arquitectura y Diseño III es la tercera asignatura proyectual de la carrera y se dicta durante el primer cuatrimestre del segundo año. La exposición se centra en la dimensión pedagógica del Proyecto Integrador, especialmente en el proceso de evaluación y sus distintas etapas. El PI propone un acercamiento progresivo a la complejidad del proyecto arquitectónico mediante la alternancia de escalas de observación vinculadas con las problemáticas disciplinares específicas de cada fase. En consecuencia, los criterios de evaluación se vuelven gradualmente más exigentes, integrando los conocimientos adquiridos previamente. La evaluación se desarrolla a través de rúbricas específicas para cada etapa, entendidas también como herramientas de autoevaluación y reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje

Entorno

FERACE FUENTES, ORNELLA

Bajo nuestro rol como diseñadores conscientes del mundo que habitamos, los alumnos eligen como punto de partida una problemática social que los interpele y a partir de la misma hacen una bajada conceptual. Luego de pasar por varias etapas definiendo aspectos pertinentes como color, textura, movimiento, silueta, recursos constructivos; desarrollan series de baja y alta complejidad compuestas por un prototipo rector y tres subordinados, de los cuales se materializan el rector y un subordinado. Asimismo, durante el transcurso de la asignatura, se proponen herramientas de IA a los alumnos para simplificar ciertos procesos creativos, entendiendo como apropiarse de la tecnología para utilizarla a su favor y enaltecer sus Proyectos Integradores a nivel visual, tanto en los bocetos como en la postproducción.

Comunicación y aprendizaje en Comercialización I: el Proyecto Integrador como espacio de reflexión y pitch continuo

FERNANDEZ, MARIA INES

En la cursada de Comercialización I, la dimensión comunicacional se convierte en el eje que articula el Proyecto Integrador y las actividades semanales. Los estudiantes practican en cada clase el pitch vinculado a las actividades realizadas semana tras semana, lo que les permite ejercitar la síntesis, la argumentación y la claridad en la exposición de sus proyectos. A su vez, los debates de casos aplicando los conceptos aprendidos funcionan como instancias de reflexión ágil y colectiva, favoreciendo el análisis crítico y la comunicación efectiva entre pares. Este proceso evidencia tanto logros como desafíos: desde la necesidad de ajustar matrices y segmentaciones hasta la importancia de sostener la coherencia entre lo escrito y lo oral. La práctica docente se orienta a guiar y retroalimentar, promoviendo que los alumnos desarrollen competencias comunicacionales aplicadas al marketing y a la gestión de proyectos, en el marco de un modelo pedagógico innovador que concibe “otra forma de estudiarâ€�, la perspectiva innovadora que caracteriza el modelo pedagógico de la Universidad de Palermo.

La moldería en el ámbito profesional

FREUE, SHEILA

El trabajo integrador a desarrollar trata sobre la reproducción de seis molderias sastreras, que fueron vistas en clase y de las cuales se realizará la transformación de tres ellas dentro de la sastrería relacionado a los conceptos básicos del diseño, se produce una ficha técnica para cada transformación, con el geometral, el despiece de la moldería y los textiles/ avíos. Ya una vez terminado el trazado en papel pasa a ser confeccionado en tela. Esos tres prototipos se interrelacionan entre sí por medio de un análisis de marca anteriormente desarrollado por el alumno. Además se le sumará una producción fotográfica pensada para ser presentada dentro del ámbito profesional para un futuro empleador. Saludos y buena semana

IA en los PI

MARTINEZ, CONSTANZA LEDA

La incorporación de la inteligencia artificial en la materia creación cinematográfica 1, le brinda a los alumnos una herramienta de proyección. Se busca poner hincapié en la búsqueda y combinación de estéticas, pensando la imagen como referencia. En el foro de cátedra podre compartir trabajos donde la IA puede ayudar al alumno a concretar su propuesta. También comparar las mejoras de la herramienta y su uso a través del tiempo. Comprobando el perfeccionamiento de los programas y de la forma en que los alumnos lo abordan

Reflejo del deseo

MASSI, HECTOR

Reflejo del deseo es un videominuto que aborda una experiencia íntima: la de una persona que ha transitado gran parte de su vida bajo la mirada del "ojo público", que valida o rechaza aquello que considera éxito o fracaso. Por temor a no encajar en esos parámetros, posterga sus propios deseos. Sin embargo, llega un momento en que atraviesa ese umbral, se viste de reina y asume una decisión capaz de transformar su vida al convertirla en realidad.

El diseño editorial desde la ilustración

MURZI, VICTORIA

Las materias de Diseño de Ilustración I y II se centran en el desarrollo de proyectos editoriales, un libro álbum y un juego de mesa respectivamente. En ambas materias el foco está en la narrativa y la materialidad. En DILU1 ese foco se da desde el trabajo manual, volviendo a los materiales análogos. En DILU2 es a través del juego con la materialidad y la creación de distintos tipos de piezas. Como objetivo general, estas cruzadas buscan que los alumnos desarrollen, en la mayor medida posible, proyectos personales propios que los ayuden a posicionarse de cara al mercado editorial.

Los nuevos desafíos de la educación

PASQUALINI, FLORENCIA

Durante los últimos años se han producido importantes transformaciones sociales y tecnológicas. Desde una pandemia hasta la implementación de la inteligencia artificial actualmente. Estos sucesos impactaron e impactan directamente en la manera en que los jóvenes se relacionan con el conocimiento, la manera de aprender, su relación con su docente y las instituciones. Las nuevas generaciones están creciendo en un contexto de instabilidad mundial y de necesidad de inmediatez de información producto de compartir globalmente una comunicación directa y permanente a través de las redes sociales que tienen en sus dispositivos electrónicos. Lo nombrado anteriormente ayuda a provocar ansiedades que afectan directamente a la atención, y generan dificultades de tolerancia a la frustración. Esto los puede llevar a conductas que cuestionen normas institucionales o decisiones del docente, hasta el punto de caer en faltas de respeto por no registrar la tarea de corregir del docente. Es apropiado cuestionarse cuál es el lugar de la autoridad docente en la actualidad y qué recursos deben implementarse para un eficiente trato entre alumno y docente en clase.

Zambullirse sin prejuicios en el método UP

VIGLIONE, MARIA

La propuesta comparte una experiencia de iniciación docente dentro del método pedagógico de la UP. Llegué sin práctica ni formación previa, y esa falta de estructura me permitió acercarme con apertura, aprender desde la práctica y apropiarme del enfoque de forma genuina. Creo que esa mirada, sin prejuicios ni “formas de hacerâ€� heredadas, me ayudó a aprovechar al máximo el enfoque de la UP en el trabajo en el aula

El diseño de producción en proyectos audiovisuales

ZEISING, MARINA

La asignatura Diseño de Producción Cinematográfica propone desarrollar un proyecto de largometraje o serie de ficción que consta de documentos narrativos, como la escaleta y el guion, así como un modelo de producción, diseño de financiación y lanzamiento. Relataré la experiencia vivida en la cátedra el primer cuatrimestre de 2026, citaré casos áulicos.