Inscripción Libre y Gratuita
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA
Miércoles 15 de Julio - 18 A 21 hs. | Jean Jaurès 932 | Aula 4.5
En esta comisión se presentan las siguientes ponencias:
Arquitectura, paisaje y enoturismo: experiencias proyectuales integradas en el territorio vitivinícola mendocino
BALLESTEROS, MICAELA (Arq)
Presentamos las experiencias desarrolladas en el Taller de Arquitectura y Diseño 5 y 6 a partir del estudio de una bodega existente en Mendoza.
Los ejercicios abordaron distintas escalas y complejidades proyectuales vinculadas al habitar el paisaje vitivinícola y a la expansión de infraestructuras productivas. En Taller 5, los estudiantes desarrollaron un conjunto de cabañas turísticas integradas al entorno natural, explorando la relación entre arquitectura, paisaje y experiencia del habitar. En Taller 6, el trabajo se centró en la ampliación de la bodega existente, incorporando programas turísticos, hoteleros y productivos. Ambas profundizaron herramientas proyectuales, técnicas y constructivas, promoviendo una arquitectura sensible al territorio y articulada con las dinámicas contemporáneas del turismo, la producción y el paisaje
Presentación del Proyecto Integrador de Tácnicas de Producción III
BARNAVICH, LILIAN
El curso propone abordar un Proyecto Integrador dentro de la dimensión profesional, en el que se contemplan todos los procesos industriales de producción de una prenda, así como el contexto industrial en el que se realiza.
Para el Proyecto, cada alumno transforma una prenda base y realiza su desarrollo. Define el perfil de usuario, uso, materialidad, curva de color y, lleva a cabo el desarrollo técnico de cálculo de consumos, construcción, fichas de producto y costos. El proyecto incluye la confección del prototipo que presenta en imágenes de detalles constructivos y calce. Al finalizar y como parte del M4 examen final, el alumno analiza la evolución y conclusiones del proyecto. Reflexiona acerca de su idea, la evolución del proceso productivo y el resultado de la prenda obtenida como etapa de toda planificación de producción
El Proyecto Integrador en Diseño de Productos IV
FAJGELBAUM, MARIANO
En Diseño de Productos IV se trabaja el Proyecto Integrador en torno al desarrollo de un producto, poniendo en foco la experiencia de usuario, la relación con su entorno y su desarrollo técnico-productivo.
En una primera etapa se realiza una investigación que tiene como objetivo entender las características típicas del producto a diseñar, como así también su evolución y cómo los diferentes usuarios interactúan con el mismo. Luego se generan estrategias como lineamiento del programa de diseño, para pasar al desarrollo de propuestas concretas.
La evaluación consiste en la generación de paneles de presentación, planos técnicos según normas IRAM y maqueta de estudio a una escala determinada.
Presentación del Proyecto Integrador de mi asignatura
FERME, FEDERICO
a presente exposición detalla la propuesta pedagógica de la materia Introducción a la Investigación, abordada bajo una modalidad de taller donde la práctica y el hacer constituyen el eje central del aprendizaje. El espacio se estructura en torno a la detección y el análisis de tendencias en el universo del diseño, examinando críticamente su articulación con las dinámicas y transformaciones sociales actuales. A lo largo del ciclo, los estudiantes desarrollan proyectos de investigación situados que problematizan consumos y narrativas contemporáneas. Entre las áreas abordadas, se destacan estudios sobre perspectiva de género y el packaging de juguetes; comportamiento de consumo e imagen de marca en cafeterías de especialidad; tendencias de comunicación en redes sociales para la organización de eventos infantiles; y el auge de la moda circular, evidenciando la capacidad de los alumnos para decodificar la complejidad de la cultura visual y objetual.
Presentación del Proyecto Integrador de mi asignatura
FERNANDEZ MENDEZ, MARTIN
El Proyecto Integrador articula los contenidos y las competencias que se desarrollan a lo largo de todo el ciclo de la asignatura. Se presentan las etapas de abordaje y la reflexión de los momentos de evaluación tanto del proceso como de producto y proyección profesional.
Presentación del Proyecto Integrador de mi asignatura
MARCELLO, MARTINA (Arq)
El Proyecto Integrador articula los contenidos y las competencias que se desarrollan a lo largo de todo el ciclo de la asignatura. Se presentan las etapas de abordaje y la reflexión de los momentos de evaluación tanto del proceso como de producto y proyección profesional.
Presentación del Proyecto Integrador de mi asignatura
MARDIKIAN, ANDREA
El Proyecto Integrador articula los contenidos y las competencias que se desarrollan a lo largo de todo el ciclo de la asignatura. Se presentan las etapas de abordaje y la reflexión de los momentos de evaluación tanto del proceso como de producto y proyección profesional.
De la pregunta al proyecto: recorridos de aprendizaje en Introducción a la
Investigación.
MARTINEZ, MARIA ALEJANDRA
Este cuatrimestre el recorrido pedagógico de las cátedras de Introducción a la Investigación,
estuvo centrado en el pasaje progresivo de un eje central a la construcción de un proyecto
académico. A partir de intereses personales, disciplinares y profesionales, los estudiantes
aprenden a transformar una inquietud general en un tema, un problema de investigación y
un objeto de estudio posible de abordar. El trabajo de la cátedra acompaña cada etapa del
proceso: formulación de preguntas, definición de objetivos, búsqueda de antecedentes,
construcción del marco teórico y primeras decisiones metodológicas. La investigación se
plantea como una práctica gradual, reflexiva y creativa, vinculada con el diseño, la
comunicación, la moda, la publicidad y los medios digitales. Este recorrido permite fortalecer
la escritura académica, el pensamiento crítico y la capacidad de observar, argumentar y
comunicar conocimiento con claridad, coherencia y fundamento; logrando investigaciones
muy interesantes y presentaciones de igual tipo.
Aprender a mirar para aprender a argumentar
SILVA, MARIEL
En las carreras de diseño, observar y proyectar suele ser un proceso natural para los estudiantes. Sin embargo, cuando deben fundamentar sus decisiones, relacionar conceptos y construir una mirada crítica, aparecen las mayores dificultades. Esta presentación comparte la experiencia del Proyecto Integrador de la materia Comunicación de Moda I, donde los estudiantes desarrollan una revista editorial a partir del análisis de dos diseñadores contemporáneos. A través de este recorrido se reflexiona sobre cómo transformar la observación en argumentación, integrando investigación, análisis, escritura, diseño editorial y pensamiento crítico. Mediante imágenes del proceso de trabajo, instancias de corrección y proyectos finales, se expondrán las estrategias implementadas para fortalecer la capacidad analítica de los estudiantes y el uso de la inteligencia artificial como una herramienta de acompañamiento del proceso creativo e investigativo, promoviendo una utilización crítica, consciente y fundamentada dentro del aula.
Diseñar marcas, construir sentido
SMART, FIONA
La enseñanza del diseño de marcas implica mucho más que aprender a crear logotipos y sistemas visuales. Supone acompañar a los estudiantes en la comprensión del rol del diseñador como un profesional que interpreta, comunica y construye significado. En esta exposición, se reflexionará sobre las estrategias utilizadas para acompañar a los estudiantes en el desarrollo de una marca para un cliente real. Siempre teniendo como objetivo el desarrollo de una mirada estratégica en los estudiantes, entendiendo al diseñador de marca como un profesional que construye discursos y vínculos entre organizaciones y personas
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