Inscripción Libre y Gratuita

DIMENSIÓN CURRICULAR

Miércoles 15 de Julio - 09 a 12hs. | Jean Jaurés 932 | Aula 5.4

En esta comisión se presentan las siguientes ponencias:

La IA en el Diseño de Marca: Construcción vs. Creación.

ALARCON, PABLO

Uno de los mayores desafíos actuales como docentes es moldear la perspectiva de los alumnos frente a la Inteligencia Artificial. Existe una tendencia preocupante a verla como un “generador mágico“ de marcas instantáneas; un botón que resuelve el brief de un comitente real en segundos. Nuestra tarea es desmontar ese mito. La IA no es una herramienta de creación básica que reemplaza el pensamiento estratégico; es una herramienta de construcción avanzada. Un logotipo generado por un algoritmo carece de empatía, de contexto cultural y del entendimiento profundo de las necesidades reales del cliente. El verdadero diseño de identidad nace del diagnóstico, la conceptualización y el factor humano. Debemos enseñar a los estudiantes a dominar la IA para optimizar procesos, iterar con velocidad y enriquecer su flujo de trabajo, pero entendiendo que la autoría, la estrategia y el alma del proyecto siguen siendo estrictamente suyas.

Diseño de envolventes espaciales

AMENEDO, GUSTAVO

Los estudiantes exploran la creación de las formas en el espacio y comprenden la importancia de la luz como dimensión esencial de la percepción. A lo largo de este proceso, los estudiantes aprenden a reconocer, analizar y representar el espacio y las formas, a partir de la percepción y la intuición, para avanzar hacia la comprensión de los conceptos de lógica, generación y representación geométrica, promoviendo, de esta manera, un acercamiento académico hacia el universo de la morfología y los fundamentos del diseño.

Los nuevos medios

CANCIO, JOSE LUIS

Los medios audiovisuales experimentan cambios. Esta modificación se ha producido en todos los países, también en Argentina. Nos encontramos en un punto de inflexión. El panorama audiovisual no está experimentando una simple actualización tecnológica; está viviendo una metamorfosis profunda. Las investigaciones contemporáneas demuestran que las audiencias globales han fragmentado definitivamente su atención, consolidando un ecosistema donde el contenido ya no se consume sino que se habita de forma interactiva. Como educadores, no podemos seguir formando a profesionales de la comunicación, con el mapa del siglo pasado. El paradigma del medio de comunicación masivo ha sido sustituido por infraestructuras descentralizadas que desafían el marco educativo. Esta presentación analiza las transformaciones del sector y propone líneas pedagógicas inmediatas para evitar que la educación se transforme en algo obsoleto

Investigar en la era de la IA

CARBALLO, MANUEL

La inteligencia artificial generativa es una herramienta muy valiosa que funciona muy bien para comenzar con los preliminares de una investigación académica. El prompt con el que se recomienda trabajar desde una asignatura en el marco académico institucional debe sin embargo insistir en que se soliciten fuentes a la herramienta de IA para ir a consultarlas de primera mano. Solamente las fuentes leídas de manera directa podrán, no solamente incluirse de manera correcta según las normas APA de citado, sino que podrán comprenderse en profundidad. De nada sirve que repliquen autores, ideas y textos que muy bien sugiere la IA si no comprenden el contenido que incluyen en esas investigaciones

Inside fashion

DE LEO, MERCURIO

Los estudiantes de la cátedra de Producción de Moda 1 han desarrollado un proyecto integrador que consiste en la realización de una producción fotográfica con enfoque editorial. Este trabajo final propone la aplicación práctica de los contenidos abordados durante la cursada, desde la investigación de tendencias y la conceptualización creativa, hasta la planificación, dirección y ejecución del shooting. Cada producción se inspira en una tendencia vigente en la industria de la moda para 2026, articulando estética, narrativa visual y criterio comercial. El objetivo es que los alumnos puedan demostrar su capacidad para construir universos visuales coherentes, innovadores y alineados con el panorama contemporáneo de la producción de moda y fashion styling

Presentación del Proyecto Integrador de mi asignatura

DESIMONE, GUILLERMO

El Proyecto Integrador articula los contenidos y las competencias que se desarrollan a lo largo de todo el ciclo de la asignatura. Se presentan las etapas de abordaje y la reflexión de los momentos de evaluación tanto del proceso como de producto y proyección profesional.

Rediseño de un producto de uso cotidiano

GLASSERMAN, MARISA

En el Proyecto Integrador de la asignatura Diseño de Productos I se desarrolla el rediseño de un producto de uso cotidiano. Se realiza un análisis del producto y del usuario para detectar problemáticas en los productos existentes. A partir de ello, se definen los lineamientos de la propuesta de diseño. Durante el proceso se genera un listado de requisitos, un programa de necesidades y condicionantes, y se trabaja sobre la idea rectora, la búsqueda de partidos y las distintas propuestas. Asimismo, se abordan aspectos morfológicos, comunicacionales, tecnológicos, operativos y funcionales. El proyecto incluye la elaboración de paneles, documentación técnica y presentación final. Entre sus objetivos se encuentran desarrollar pensamiento crítico sobre el mundo objetual, comprender las distintas dimensiones de análisis de un producto y adquirir una metodología de práctica proyectual.

Presentación del Proyecto Integrador de mi asignatura

GONZALEZ LOPEZ, SUSANA

El Proyecto Integrador articula los contenidos y las competencias que se desarrollan a lo largo de todo el ciclo de la asignatura. Se presentan las etapas de abordaje y la reflexión de los momentos de evaluación tanto del proceso como de producto y proyección profesional.

Presentación del Proyecto Integrador de mi asignatura

LOWDEN, NICOLAS EDUARDO (arq)

El Proyecto Integrador articula los contenidos y las competencias que se desarrollan a lo largo de todo el ciclo de la asignatura. Se presentan las etapas de abordaje y la reflexión de los momentos de evaluación tanto del proceso como de producto y proyección profesional.

Formar diseñadores para la realidad productiva: experiencias de taller, fabricación e inteligencia artificial

MANZANO, ALEJANDRO

El proyecto integrador de Taller de Productos I, de la carrera de Licenciatura en Diseño, se estructura como un recorrido progresivo de aprendizaje técnico a partir de la experimentación con materiales y fabricación. La propuesta comienza con el diseño de un soporte para celular realizado en papel, sin adhesivos, permitiendo comprender principios estructurales básicos. En una segunda etapa, los estudiantes desarrollan una serie corta de 5 unidades de un soporte para celular fabricado en chapa de metal (acero, hierro, aluminio), para lo que elaboran documentación técnica, y deben conseguir e interactuar con proveedores y los condicionantes propios de la fabricación en un material desafiante como lo es la chapa de metal. Finalmente, el proyecto culmina con el diseño y producción de un amplificador pasivo para celular realizado en resina, incorporando conceptos propios del lenguaje del material como lo son sus amplias posibilidades, su transparencia y demas atributos y los vinculados con lo productivo como lo es el molde, la colada y las terminaciones. Como instancia complementaria, se desarrolló un módulo específico de trabajo con inteligencia artificial. Esta incorporación se realizó de manera guiada, entendiendo estas herramientas como asistentes del proceso y no como sustitutos del pensamiento proyectual. Se trabajó sobre la formulación estratégica de prompts, la evaluación crítica de las propuestas generadas y la selección fundamentada de alternativas. Se buscó que los estudiantes comprendieran que la IA puede ampliar capacidades y optimizar procesos, pero que la responsabilidad del diseño, la interpretación de resultados y la toma de decisiones continúan siendo competencias propias del diseñador en formación.

Presentación del Proyecto Integrador de mi asignatura

NOYA, FLORENCIA

El Proyecto Integrador articula los contenidos y las competencias que se desarrollan a lo largo de todo el ciclo de la asignatura. Se presentan las etapas de abordaje y la reflexión de los momentos de evaluación tanto del proceso como de producto y proyección profesional.

Trabajos reales para clientes reales

OGANDO, ALEJANDRO

La propuesta busca que los estudiantes trabajen de manera cercana a las dinámicas reales de una empresa, abordando la resolución de moldería según pedidos concretos de clientes o diseñadores. A partir de esta metodología, se presentan tres posibles casos de trabajo para desarrollar prendas y resolver el pasaje del plano bidimensional al tridimensional, siguiendo modalidades habituales de la industria: a partir de una imagen de diseño, de la copia de una prenda existente o de un geometral acompañado por una ficha técnica. El objetivo es que los estudiantes incorporen herramientas y criterios de trabajo vinculados con el ejercicio profesional, comprendiendo distintas formas de interpretar y materializar una propuesta de diseño dentro de contextos reales de producción.

Usuarios – Sujetos que definen los espacios de trabajo colaborativos

SOLIZ, ARNOLD

El Proyecto Integrador de la materia Tecnología 4 propone reflexionar sobre la organización espacial y la resolución material de los espacios de coworking, incorporando criterios técnicos en su planificación. Estos espacios pueden responder a condicionamientos de marca o empresa, pero también adaptarse a las necesidades de los propios usuarios y oficios que los configuran. En este sentido, los usuarios adquieren un rol protagónico como configuradores y conformadores del espacio. La estrategia pedagógica se centra en la observación y el análisis de oficios y profesiones para identificar usuarios potenciales, lo que permite situar conceptualmente el proyecto en el ámbito del trabajo. Superada esta instancia, el proceso continúa con su desarrollo resolutivo, acercándose a un escenario profesional y laboral real. Se trata de un punto de partida que se retroalimenta teórica y técnicamente, y que se aplica de manera progresiva en las tareas de diseño del proyecto