DIMENSIÓN MOTIVACIONAL

Martes 14 de Julio - 9 A 12 hs. | Mario Bravo 1050 | Aula 4.3

En esta comisión se presentan las siguientes ponencias:

Presentación del Proyecto Integrador de mi asignatura

CRISTOFANI, ALEJANDRA

Durante este cuatrimestre implementé una experiencia de cátedra basada en el enfoque de innovación abierta. En lugar de aceptar propuestas desarrolladas únicamente desde el aula, los estudiantes debían establecer un primer contacto presencial con la empresa antes de comenzar sus trabajos. El objetivo fue que pudieran interactuar con actores reales, comprender dinámicas organizacionales concretas y salir de la lógica académica tradicional. Esta instancia les permitió escuchar otras voces, enfrentarse a contextos diferentes a los propios y reflexionar sobre sus percepciones, emociones y aprendizajes antes de diseñar una propuesta. La experiencia favoreció la construcción colectiva de conocimiento y fortaleció habilidades de observación, empatía y análisis crítico. Desde la perspectiva de la innovación abierta, la actividad buscó conectar universidad y entorno, entendiendo que las mejores ideas surgen del intercambio, la colaboración y el contacto con realidades diversas.

Lectura analítica, experimentación y reformulación del proyecto arquitectónico

CURI, EMILIANO (arq)

Los proyectos se desarrollan en el marco de una cultura disciplinar. Para ello se toma como punto de partida una obra de arquitectura construida, en un marco geográfico-temporal determinado; se procede a su análisis y disección, con el fin de entender sus lógicas internas, el análisis de las partes y el todo, su espacialidad y la comprensión de sus subsistemas (estructura, cerramientos, particiones). Este análisis nos permite obtener una lectura analítica del objeto de estudio, el cual propone una manera de resolver los temas/problemas de arquitectura. A partir de ello se inicia una instancia de experimentación, incentivando la sensibilidad y la intuición, además de la lógica ya planteada en la instancia anterior. Esta instancia logra alcanzar una serie de resoluciones materiales (organización de la materia en términos de forma, producción y expresión) que conforman el marco de lo que podemos llamar como "finalidades internas". A este â€œprotoproyectoâ€ se le suman algunas condicionantes externas como son el terreno y el programa, en donde el alumno deberá enfrentarse a las nuevas necesidades que terminan de conformar el proyecto arquitectónico. El proceso se asienta a través de la representación analógica y/o digital, el dibujo como herramienta de análisis y de producción

Presentación del Proyecto Integrador de mi asignatura

FORTUNATO, RODRIGO

Se dividió el cuatrimestre en dos trabajos principales el cual el primero un automóvil a escala fabricado en chapa, el cual consta de una carrocería fabricada en chapa plegada y corte láser la cual fuese fabricada de manera local en talleres metalmecánicos de la zona y cuyo proceso principal debe ser el plegado de chapa pero con el requisito de que este fuese hecho por los alumnos. Este producto debe cumplir características de pieza fabricada en metal, respetando características de este proceso y siguiendo el diseño de un auto real pero escalado 18 veces y siendo su diseño adaptado a este nuevo proceso. Este trabajo quedó en un desarrollo completo, con una maqueta de estudios y otra final, ambas fabricadas en metal. Para la segunda y última parte del cuatrimestre se hizo un trabajo de creación digital de un producto enteramente metálico, usando los criterios morfológicos y tecnológicos aprendidos durante la cursada. Los productos elegidos deben ser del ámbito urbano, más precisamente mobiliario, el cual tiene condicionantes específicas de durabilidad al entorno y al uso. Estos dos trabajos ponen a prueba ambas caras del uso de las tecnologías de procesamiento y desarrollo en metal, uno por el lado de la fabricación de un artículo decorativo, artesanal, con escasos procesos industriales, terminaciones cuidadas y el otro como la de un producto industrial, fabricado en altas series y con toda la debida planimetría para que se pueda entender y fabricar por una o varias empresas.

La inteligencia artificial en el aula de Producción de Moda

LAUFERMAN, PAULA

En la cursada de Producción de Moda I, la inteligencia artificial comienza a integrarse al trabajo cotidiano en el aula y al desarrollo del Proyecto Integrador. Su incorporación no se plantea como un reemplazo del criterio, la creatividad o la mirada personal de los estudiantes, sino como una herramienta de apoyo para investigar, organizar, analizar y comunicar ideas. A lo largo de las distintas etapas del proyecto, los estudiantes exploran usos vinculados con la búsqueda de referencias, construcción de prompts, simulación de entrevistas con marcas, revisión de propuestas estéticas, planificación de tareas y mejora de presentaciones. Desde la asignatura, el objetivo es acompañar este proceso desde una mirada crítica y responsable, entendiendo que la IA ya forma parte del presente profesional. El desafío docente consiste en enseñar a utilizarla con criterio, autonomía y sentido creativo.

El trabajo creativo en la construcción del guión audiovisual

MARCOLINI, MARCELA

El Proyecto Integrador articula el proceso de trabajo perceptivo y personal para la creación de la idea y su transformación en escritura audiovisual. Se presentan las etapas de abordaje y la reflexión de los momentos de evaluación tanto del proceso como de producto y proyección profesional.

Presentación del Proyecto Integrador de Técnicas de Producción II.

MOSCOSO BARCIA, YANINA

Se trata de diseñar y producir piezas textiles con variedad de materiales, empleando técnicas de tejeduría plana, así como desarrollar una ficha técnica de cada tejido que incluya los datos necesarios para permitir su producción a mayor escala. A partir de la elección de un tema que funcione como rector y disparador de ideas, se desarrollará una investigación teórica y un relevamiento visual que permitirá realizar un recorte del cual se tomarán materialidad, recursos estilísticos y paleta de colores. Se deberán diseñar y producir una serie de tejidos planos, acompañados de información que contenga los datos necesarios para su producción mediante distintos métodos de tejeduría plana.

Presentación del Proyecto Integrador de mi asignatura

MUHAFRA, DANIELA

El Proyecto Integrador articula los contenidos y las competencias que se desarrollan a lo largo de todo el ciclo de la asignatura. Se presentan las etapas de abordaje y la reflexión de los momentos de evaluación tanto del proceso como de producto y proyección profesional.

Presentación del Proyecto Integrador de mi asignatura

RUIZ DE ARECHAVALETA, JULIAN

Navegación asincrónica entre lenguajes: del código académico al persuasivo-operativo en el Proyecto de Graduación

SAENZ VALENZUELA, MACARENA

Esta presentación problematiza el desafío de guiar a los estudiantes en la construcción asincrónica de su Proyecto de Graduación (PG), cuando deben traducir su expertise en diseño â€”habitualmente visual, proyectual y comercialâ€” al riguroso pero extraño lenguaje académico. Se aborda la tensión entre la necesidad de persuadir conceptualmente (tesis) y la urgencia de operacionalizar variables para conformar el Cuerpo C (registro empírico). Frente a la distancia temporal y cognitiva de la virtualidad, se proponen micro-intervenciones asincrónicas: rúbricas de andamiaje léxico, tutoriales breves sobre "académico vs. comercial" y plantillas de operacionalización colaborativas. La reflexión muestra cómo transformar la asincronía en una oportunidad para que el estudiante desarrolle su voz como diseñador-investigador, alternando códigos sin perder especificidad disciplinar. El foco está en el acompañamiento docente como traductor cultural más que como corrector y la conformación del Grupo Aula como aprendizaje entre pares

Taller de moda 5: sastrería

VICO, SOLEDAD

En Taller de Moda V abordamos técnicas y conceptos fundamentales para el desarrollo de moldería y confección de piezas de sastrería industrial. Se comienza con un moodboard conceptual, el cual define su concepto y guía su Proyecto Integrador. La cursada está dividida en 3 etapas en las que vamos avanzando en la complejidad de los conceptos. Cada entrega consta del desarrollo de moldería de una prenda diseñada por el alumno, fichas técnicas y prenda materializada; acompañando y guiando al alumno para que logre un resultado que cumpla con los objetivos de la materia. Luego de cada entrega se realiza una devolución detallada y los posibles ítems a mejorar para la siguiente etapa. Al finalizar el curso, el alumno debe dominar la transformación de tipologías sastreras y las técnicas de confección del rubro, desarrollando autonomía, confianza en la toma de decisiones y un manejo eficiente del tiempo en el proceso creativo

DIMENSIÓN MOTIVACIONAL

Foro de Experiencias

DIMENSIÓN MOTIVACIONAL

Coloquio Internacional