Inscripción Libre y Gratuita
DIMENSIÓN CONTEXTUAL
Martes 14 de Julio - 14 A 17 hs. | Jean Jaurès 932 | Aula 5.4
En esta comisión se presentan las siguientes ponencias:
Presentación del Proyecto Integrador de mi asignatura
CRISTOFANI, ALEJANDRA
Durante este cuatrimestre implementé una experiencia de cátedra basada en el enfoque de innovación abierta. En lugar de aceptar propuestas desarrolladas únicamente desde el aula, los estudiantes debían establecer un primer contacto presencial con la empresa antes de comenzar sus trabajos. El objetivo fue que pudieran interactuar con actores reales, comprender dinámicas organizacionales concretas y salir de la lógica académica tradicional. Esta instancia les permitió escuchar otras voces, enfrentarse a contextos diferentes a los propios y reflexionar sobre sus percepciones, emociones y aprendizajes antes de diseñar una propuesta. La experiencia favoreció la construcción colectiva de conocimiento y fortaleció habilidades de observación, empatía y análisis crítico. Desde la perspectiva de la innovación abierta, la actividad buscó conectar universidad y entorno, entendiendo que las mejores ideas surgen del intercambio, la colaboración y el contacto con realidades diversas.
Invertir la pantalla: Cómo humanizar la clase remota a partir de la experimentación y las vivencias personales
DE ROSE, DIEGO
Dictar clases remotas de tres horas puede convertirse en un desafío muy difícil de sortear tanto para el docente como para los alumnos. Romper con la apatía a partir de la participación forzada no funciona o genera resultados limitados. Mi acercamiento metodológico para enfrentar este obstáculo parte del concepto de 'aula invertida' y propone un cambio de paradigma. En vez de comenzar un tema con una explicación teórica que luego se verifica con un ejercicio; la aproximación es diferente: primero enviar a los estudiantes a investigar y aplicar el concepto en una práctica breve, y sobre esos resultados construimos la teoría en conjunto. Esta dinámica interpela de manera más directa a los alumnos generando mayor compromiso y resultados sorprendentes.
Presentación del Proyecto Integrador de mi asignatura
DIEZ, SOLANGE
El Proyecto Integrador articula los contenidos y las competencias que se desarrollan a lo largo de todo el ciclo de la asignatura. Se presentan las etapas de abordaje y la reflexión de los momentos de evaluación tanto del proceso como de producto y proyección profesional.
Reflexión en experimentación: dispositivos grupales para pensar el arte haciendo
FEIJOO, LAURA
Este año, el proyecto pedagógico del Taller de Reflexión Artística I, en sus comisiones online sincrónica y presencial, puso el eje en la experimentación grupal de las vanguardias históricas y el arte contemporáneo. Cada grupo investigó un movimiento y diseñó una actividad para que sus compañeros lo vivenciaran a través de técnicas propias: cadáver exquisito, automatismo, asociación entre figura, ciencia y comunicación etc. Se sumó un laboratorio fotográfico compartido en el Instagram de cátedra y, en las comisiones presenciales, el armado colectivo de un dispositivo artístico contemporáneo sobre el tiempo. Todo el recorrido se articula con el Proyecto Integrador entregado en el Módulo 3 y expuesto en un pitch en el Módulo 4. La experiencia busca que el debate reflexivo sobre obras y la construcción artística propia se retroalimenten, debatiéndose en su posible funcionalidad para el diseño y la comunicación, formando un criterio crítico situado en la práctica.
Mediación, colaboración y producción de conocimiento: aportes para el desarrollo de proyectos de investigación cualitativa
FERNANDEZ, ROCIO CELESTE
Este trabajo aborda el aprendizaje participativo en la metodología de investigación cualitativa desde una perspectiva del desarrollo humano (Vigotsky, 1986). Se entiende a la producción de conocimiento como un proceso social, situado y mediado por la interacción entre sujetos. A partir del análisis de las dificultades y los logros más frecuentes identificados en los avances de proyectos de investigación en Introducción a la Investigación, se exploran los modos en que los investigadores construyen posicionamientos, delimitan puntos de vista y desarrollan sus líneas de trabajo. Se pone el foco, entonces, en los procesos de elaboración de proyectos con impacto, la identificación de aspectos en común, las zonas teóricas de interés compartidas y los factores personales que allí intervienen. Asimismo, se examina el papel de la astucia interpretativa como capacidad que emerge en el intercambio y la reflexión colectiva, favoreciendo la apropiación de herramientas conceptuales y metodológicas. Se destaca así el carácter colaborativo del aprendizaje y la investigación como prácticas de construcción conjunta de sentido.
Desafíos actuales, motivación y profesionalización de los estudiantes
FISSCHER, VANESA
La propuesta busca generar una reflexión sobre algunos de los desafíos actuales de la práctica docente en carreras proyectuales, especialmente en relación con las dinámicas de cursada, los tiempos acelerados de aprendizaje y el impacto de la hiperconectividad en los procesos de atención y producción. También se pondrá en discusión cómo las herramientas digitales y las nuevas formas de acceso a la información modifican el vínculo de los estudiantes con el aprendizaje, el compromiso y la construcción de un perfil profesional.
Estrategia pedagógica en cuatrimestres reducidos
NEMI YAñEZ, CAMILA
El primer cuatrimestre universitario presenta un reto: entre los feriados y el proceso de adaptación de los ingresantes, el tiempo efectivo de clase se reduce notablemente en comparación con la segunda mitad del año. Esta presentación es una reflexión sobre la experiencia de reformular la planificación de Producción Gráfica I frente a esta realidad. Se compartirán las estrategias implementadas para priorizar los contenidos esenciales y la reorganización del trabajo en el aula en el abordaje del proyecto integrador. Una reflexión sobre la flexibilidad en la planificación y la optimización del tiempo cuando el calendario corre en contra.
Acción Artística para marca de moda argentina.
PEISAJOVICH, SARA
El proyecto integrador de Produ III cátedra Peisajovich tiene como principal objetivo la proyección de un acción artística para una marca nacional de diseño de indumentaria nacional. Para ello, cada estudiante deberá realizar un proceso de investigación y diseño de una acción que se desmarque del común denominador para dar a conocer un objetivo específico de la marca, tomando al arte como condición de producción. A partir de ahí, se espera que cada proyecto se presente rupturista, innovador y vanguardista, con un claro anclaje artístico para ofrecer nuevos modos de comunicar moda. Además deben organizar toda la campaña para capitalizar tal acción en los medios. Para lograrlo, es fundamental revisar la historia del periodismo de moda y hacer zoom en diferentes casos de entrecruzamiento de la moda y el arte.
El diseño de producción en proyectos audiovisuales
SESTUA, VALERIA
Para el Proyecto Integrador de taller 1 de fotografìa, los estudiantes hacen un ensayo fotográfico con temática libre, dicha temática se plantea al comienzo de la cursada y la discutimos entre todos, luego elaboran el relato con fotografìas aplicando las diversas técnicas aprendidas a lo largo de la cursada, el ensayo será acompañado de un texto conceptual de un mínimo de 2000 caracteres.
El proyecto se defiende presentando el ensayo oralmente y proyectando las fotografías mientras se habla de su concepto y la técnica aplicada.
La retroalimentación formativa en los Proyectos Integradores audiovisuales
STOCCAFISSO, VIOLETA
Esta propuesta reflexiona sobre la práctica docente en el campo audiovisual, problematizando cómo la evaluación tradicional centrada en la calificación numérica limita el aprendizaje profundo. En el marco del modelo pedagógico ""otra forma de estudiar"", se analiza el rol de la retroalimentación formativa como una herramienta clave en la dimensión pedagógica.
A partir de la experiencia guiando los Proyectos Integradores de la asignatura Introducción al Discurso Audiovisual, se examina cómo transformar el veredicto de una cifra en un proceso dialógico y continuo. Esta estrategia innovadora no solo permite un acompañamiento más humano y efectivo del estudiante como realizador, sino que potencia su autonomía y capacidad crítica para resolver problemas discursivos y técnicos. La propuesta demuestra que evaluar el diseño audiovisual implica guiar un proceso creativo, consolidando la retroalimentación como el motor que transforma el error en aprendizaje significativo y la producción en un logro profesional.
Exploración del Sashiko en la Intervención Textil .
VALOPPI, LAURA
En el marco de la materia Diseño de la carrera de Indumentaria, se ha desarrollado un curso que explora la aplicación de técnicas de intervención textil inspiradas en el concepto de Sashiko. A través de este enfoque, los alumnos han podido experimentar con métodos tradicionales y contemporáneos de manipulación textil, integrando la estética y la filosofía del Sashiko en sus propuestas de diseño.
Los estudiantes han investigado y aplicado diversas técnicas de Sashiko, como el bordado y la costura, para crear piezas de indumentaria innovadoras y conceptuales. Estos proyectos demuestran la capacidad de los estudiantes para reinterpretar y recontextualizar el Sashiko en el ámbito del diseño de moda, fusionando tradición y modernidad en sus creaciones.
En el foro, se presentarán los trabajos realizados por los alumnos, que reflejan la diversidad de enfoques y la creatividad en la aplicación de las técnicas de Sashiko. Esta exposición es una oportunidad para que los estudiantes compartan sus procesos creativos y resultados con la comunidad académica
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